【正文】 學準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》學生準備：有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況【教學過程】一、歌曲導入，創(chuàng)設情境聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（聽歌曲，觀錄像）聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時你有什么想法？介紹作者，過渡：當老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？板書課題：草原二、檢查預習，掃清障礙讀生字詞：（課件出示）地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“h224。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237。ng”，“似乎”中的“似”讀作“s236?！薄疤骸钡淖詈笠还P為點，“吟”不要多一點，“澀”不要少一點。三、默讀課文，理清思路。小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風光好客的民族）再讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感受草原之美1．作者老舍初到草原的感受是獨特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2．學生自由讀課文，自學并批注。3．匯報交流。重點導讀并理解以下語句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。A比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠遼闊的意境。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？出示圖片，結合學詞，理解“一碧千里”你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結合理解下文的“翠色欲流”（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。結合學詞：渲染輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象這樣的情景。修辭方法體會A：比喻，學生發(fā)言B：抒情，師講解抒情的兩種表達方法：直抒胸臆，借物抒情比較（4）和（5）句的表達方法，結合兩個句子進行引導，領悟。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。五、拓展延伸1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?．找一些描寫草原美景風情的文章，課后和同學們讀一讀。板書設計天空：清新明朗美麗的風光草地：一碧千里1草原熱情迎客激情相見好客的民族盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別【教學反思】《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。在第一課時的教學中，我讓學生在初讀的基礎上，理清課文的線索：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別然后引導學生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，結合對課文重點詞句的品味來充分領略草原的自然之美。首先，借助媒體，進入美的意境利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，運用歌曲創(chuàng)設情景，把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。在了解了文章的結構和線索，初步感知文章的寫作脈絡之后，借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。其次，品讀課文，抒發(fā)美的情懷上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學生走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。第三，抓住重點詞句，讀出意境美，理解句子含義。如第1自然段描寫草原的美景，我讓學生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學生沉浸在這種意境中。讓學生畫出相關語句，抓住重點詞句，隨機出示相應的圖片，使學生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。教學中存在的不足之在于：安排內(nèi)容略顯多，對課文中詞語的理解過細，以致教學中時間比較倉促，使教學有。學生放手不夠，思維想象不夠豐富，有照搬資料回答問題的跡象。教學目標落實的不實。如；背誦第一自然段，流于形式。課堂上未能及時要求引導背誦。教師過于賣力，引導略快略多，學生思考留的時間顯少。