草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(四稿)5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-28 14:10本頁(yè)面
【正文】 、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這些詞？（指名一人一行，發(fā)現(xiàn)多音字、清聲）迂回拘束乘馬好客蒙古包同行似的 疾馳渲染勾勒茫茫低吟禮貌羞澀天涯襟飄帶舞翠色欲流你怎樣幫助同學(xué)記住這些生字呢？（低吟禮貌羞澀 天涯 襟飄帶舞）教師板書：貌 澀（學(xué)生在書上寫）你知道這些詞的意思嗎？（渲染：出示圖勾勒：出示圖翠色欲流襟飄帶舞茫茫）【放回句子中讀】）你還自學(xué)了哪些生詞？（或你還有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？）三．整體感知，理清脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。瀏覽：哪個(gè)自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。哪個(gè)自然段都表現(xiàn)了這一點(diǎn)？2—5段 用三角標(biāo)段首1段2段。）（板書： 景人）作者就是從自然風(fēng)光和民族風(fēng)情這兩方面來(lái)描寫草原的。四、學(xué)習(xí)第一自然段：風(fēng)光美（一）理思路。第一次來(lái)到草原，老舍先生都看到了什么？又有怎樣的感受？（默讀課文，用括號(hào)括出描寫看到的景物，直線畫出直接描寫感受的語(yǔ)句。）預(yù)設(shè)：（1）天空高歌（2）（天底下）四面、羊群、小丘（3）驚嘆、舒服、低吟作者就是按照從上到下的觀察順序描寫了草原的天和天底下的景物，進(jìn)而產(chǎn)生了想高歌、想低吟小詩(shī)的諸多感受。（二）感受美。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來(lái)？ 簡(jiǎn)單寫下自己的感受。并思考作者是怎樣表達(dá)的。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下。預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（1）師導(dǎo)對(duì)比體會(huì)：把這句中的清鮮換成清新？把明朗換成晴朗好嗎？（清鮮：清新而新鮮；明朗：色彩明麗而晴朗。）（2）“那么”清鮮是怎樣的清鮮，“那么”明朗又是怎樣的明朗呢？（要多清鮮有多清鮮，要多明朗有多明朗。）師：踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你會(huì)有怎樣的感受？帶著這樣愉快的心情，放聲朗讀這句話吧?。ㄉ首x）這樣的天讓人的心胸都一下子開闊了。預(yù)設(shè)二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。）就是這樣的畫面，誰(shuí)能讀出來(lái)。（指名讀）為什么說(shuō)“并不茫?！?，“茫?！笔裁匆馑?？（板書：并不茫茫 生：沒(méi)有邊際看不清楚。聯(lián)系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的學(xué)習(xí)會(huì)給你一些啟示。碧綠的大草原遼闊無(wú)垠誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）接著交流讓你印象深刻的語(yǔ)句？ 預(yù)設(shè)三：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（4）師：（作者運(yùn)用了怎樣的方法讓你體會(huì)到了什么：運(yùn)用了比喻：草原比成綠毯，羊群比成白色的大花，體會(huì)到草原白綠相稱的色彩美。形象、貼切、傳神）如果說(shuō)綠色的小丘呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的美，那么白色的羊群又為草原增添了一份生機(jī)與活力。指名讀。（5）指導(dǎo)朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫?。≌l(shuí)來(lái)讀出這種美？（6）作者運(yùn)用比喻把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請(qǐng)你把這個(gè)比喻句寫下來(lái)。（指名讀）（7）只要將觀察與想象結(jié)合，你的筆下也能生花。誰(shuí)繼續(xù)交流美麗的圖畫？預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（1）品詞：柔美（線條柔和優(yōu)美，自然流暢）（2）師：這是一幅怎樣的中國(guó)畫？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）誰(shuí)有過(guò)在宣紙上作畫的經(jīng)歷？能解釋一下“只用綠色渲染”嗎？（只用綠色的顏料涂抹畫面）你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（綠色慢慢向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)）眼前看到的是一片綠色，沒(méi)有界限。這樣的境界使你怎樣？（柔和、舒服）帶著感受讀。（3）是啊，一大片一大片的綠色，那為什么不用“到處綠（碧色）色欲流”呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機(jī)，似乎在流動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)美。）“翠色欲流，為什么后面又說(shuō)輕輕流入云際？”“到處翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫面呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機(jī)。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。）這樣的境界又使你怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀。帶著這樣的感受朗讀?！九鋱D配樂(lè)】（二）體會(huì)作者感受?！境鍪緢D片】師：天空賦予草原以明麗，小丘賦予草原以詩(shī)情，羊群賦予草原以生命的活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！睅熒献骼首x置身這樣的境界，你最想做什么？（生：）老舍先生也有自己獨(dú)特的感受：學(xué)生讀，出示：“這種境界。無(wú)限樂(lè)趣?！比绻闶球E馬和大牛你會(huì)回味什么？ 讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，陶醉其間吧！【配樂(lè)讀】（三）總結(jié)寫法。這段，作者怎樣就把草原的美麗風(fēng)光清晰生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運(yùn)用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導(dǎo)背誦。作者就是這樣將草原的美景清晰生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，抒發(fā)他的贊美之情的。讓我們也記下作者那動(dòng)情的描繪吧。根據(jù)提示進(jìn)行背誦。（【幻燈片出示】按照寫作順序去背誦記憶）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，下節(jié)課我們走進(jìn)熱情好客的蒙古族人民，去領(lǐng)略那里的民俗風(fēng)情。正是因?yàn)檫@樣，老舍才發(fā)出了由衷的贊嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”七、布置作業(yè)：選取給你留下深刻印象的一處自然風(fēng)景，按照一定的順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的熱愛(ài)。八、板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景美 一碧千里 并不茫茫 從上到下 情景交融草原：人情美
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1