草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-10-25 13:33本頁面
【正文】 、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)１、“這次，我見到了草原”。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保场?dǎo)用“那么……那么……”說一句話。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。”這句比喻句把什么比作什么？５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。⑵練習(xí)用“既……又……”說話。７、“在這種境界里……無限樂趣”。８、指導(dǎo)有感情地朗讀。９、練習(xí)背誦。五、當(dāng)小導(dǎo)游１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。２、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。六、總結(jié)第五篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)用《草原》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，理解由生字組成的詞語意思。，感受草原的景色之美。教學(xué)重點(diǎn)：理解有生字組成的詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體的語言，感受草原的景色之美。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入—欣賞美 ，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，你們想去欣賞嗎？（想）請讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去領(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。草原給大家最深的印象是什么？（景色美麗 草原遼闊）作者老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原優(yōu)勢怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。在度課題二、初讀課文，整體感知—了解美，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。認(rèn)讀字詞，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，教師點(diǎn)撥—感悟美，概括出草原給你留下的印象？（美）。課文寫了那么多的內(nèi)容，都為了突出一個(gè)字“美”，那這些內(nèi)容大致可分為幾部分呢？ ，思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫草原的“美”？ ，歸納并板書：┌風(fēng)光美 美│└人情美（感情是人與人之間的，我們把它稱為人情美吧）師：圍繞“美”我們可以把課文分成兩部分：風(fēng)光美、人情美，如果，按照作者進(jìn)入草原后事情發(fā)展的順序，課文又寫了哪些內(nèi)容？請用心讀課文，理清課文的線索，練習(xí)給每部分列個(gè)小標(biāo)題。師：剛才大家討論的很熱烈，請把你的見解和同桌交流一下（討論）大家把最有代表性的在班上交流，師板書歡迎；相見；款待；話別。師：面對草原人民的熱情歡迎，請用一個(gè)詞來概括草原人民的特點(diǎn)，——熱情好客。是啊，草原人民如此熱情好客，那我們一起去趟草原吧！看看老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來的？師：請放聲朗讀，要求邊讀邊思考：第一自然段主要寫草原上哪些景物？ 學(xué)生交流：天空、空氣、小丘、平地、羊群。四、回讀全文，情感升華——品味美老舍先生正是通過對天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物描寫，展現(xiàn)草原的美妙風(fēng)光，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？美在哪兒？“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”寫得美，美在“清鮮”“明朗”用得好。能說具體點(diǎn)嗎？（平時(shí)我們說空氣清新天空晴朗，此處用清鮮、明朗）（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)品讀句子真棒！此處作者贊美草原的方式是——（生）高歌一曲。A抽生朗讀，指導(dǎo)，再抽讀B讓我們也高聲朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原那高遠(yuǎn)遼闊的意境。繼續(xù)交流“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睂懙妹?，美在“綠色渲染”與 “墨線勾勒”。（出示課件）（1）抓住重點(diǎn)詞語，用心品味也是讀書的好方法！A“柔美”就是柔和優(yōu)美，請女同學(xué)來試著讀出小丘的柔美。B男生也來一遍，更美了；C全班再來一遍，小丘美，大家的童音更美！D引導(dǎo)背誦，采用填空的形式。（2）那如何解釋勾勒與渲染呢？抽生說同時(shí)畫簡筆畫。其實(shí)真正的中國畫使用水墨畫的，請看大屏幕，這是真實(shí)的渲染與勾勒。繼續(xù)交流“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?）“這種境界”文中具體指怎樣的境界？（指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。誰還想美美地讀，（抽生、師生接讀）齊讀、試背（2）請你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話（3）如果此時(shí)我就置身于如詩如畫的境界之中，我會閉上眼睛，深深地呼吸一口清鮮空氣，張開雙臂，瘋狂旋轉(zhuǎn)。若是你也置身于這種境界，你會怎么做？（就地打幾個(gè)滾、翻跟頭、擁抱大地、邊彈吉它邊唱歌）（4）而作者有什么感受？——既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。低吟就是——（5）此時(shí)此刻駿馬和大牛又在干什么呢？——“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！彬E馬和大牛真的會回味著草原的無限樂趣？——對，此處作者把駿馬和大牛人格化了，看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，作者的寫作順序是：天上——地上——感受。（也可以說是按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序）那么如果我們想寫寫“大?！蹦銓⑷绾伟才艑懽黜樞?？（藍(lán)天——海面——海中的動(dòng)物——感受）學(xué)以致用真好！回過頭來看一下，剛才我們交流的這些美句全都圍繞著哪一句話來寫的？——“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）對，這句話就是本段的中心句！其中心詞就是 “一碧千里，并不茫茫”。課文學(xué)到這兒，你覺得“一碧千里”是什么意思？——那“并不茫?！蹦?？對，不單調(diào)，綠得有生機(jī)。（2）你還能說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）那么多的綠顏色，大家想不想親自體驗(yàn)一回，那就隨大屏幕開始我們的草原之旅。
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