【文章內容簡介】 和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@是作者的感受嗎？為什么？領會擬人的寫法。指導朗讀，讀出陶醉之情。比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。(6)小結：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經典之作啊?。?）指導背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。三、檢測導結：目標檢測：（1）根據意思寫詞語：A、一片碧綠，十分廣闊。（）B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫（），第二部分分別寫了（）、（）、（）和（）等內容，感受到了蒙古族人民的（）。結果反饋：根據學生做題情況了解對錯，指導改正。反思小結：根據反饋情況對本節(jié)課進行小結。同學們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。第四篇：《草原》第一課時教學設計《草 原》第一課時教學設計商州區(qū)第二小學 呂 丹【教材依據】《草原》是蘇教版小學語文六年級上冊第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。【設計思路】（一）指導思想與設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本節(jié)教學中，遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從設境激趣中觸發(fā)語感；在理解詞意中激活語感。讀出景美、人美、情更美的草原風貌，同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法。（二）教材內容簡析《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語文優(yōu)美、行文流暢，對于培養(yǎng)學生的語感有極大的促進作用；同時文章脈絡清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見草原的美景，接著通過熱情迎客、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。通過學習本課，要讓學生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風光與民族風情，積累語言。（三）學情分析由于學生身處山區(qū)，條件所限，對于外界環(huán)境感知較差，對于草原僅有一個感性認識，同時語感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會草原之美，積累語言，培養(yǎng)語感，進一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎。【教學目標】1．學習本課生字，能正確讀寫下列詞語：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流2．熟讀課文，理清文章結構。感受蒙古草原的美好風光和風土人情。3．有感情朗讀課文，感受文章的語言特點，體會作者表達的方法?！窘虒W重點】讀準字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學難點】 感受蒙古的美好風光和風土人情，體會課文的表達方法?！窘谭ㄟx擇】情景教學法【學法指導】自主、合作、質疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料 【教學準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學生準備：有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況【教學過程】一、歌曲導入，創(chuàng)設情境：上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。風吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情?！景鍟?草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點、柔一點，更具美感嗎？生讀，評價：不錯）二、交流預習，檢查字詞。1．通過昨天的預習，同學們都有什么收獲？如有關作者的資料?? 【出示詞語】 駿馬 禮貌 拘束 低吟摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流2．自己先讀一讀，指名讀。3．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。“迂”是第一聲不要讀成第二聲。9個生字除“迂”外，全是左右結構，書寫時注意左寬右窄。特別注意“襟”，衣字旁是兩點，“澀”不要少一點，右邊上下部分要等寬。指導書寫“襟”“澀”4．【出示詞語】 內蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙m233。ng：蒙受 蒙蒙細雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內蒙古指讀，強調在本課中，讀měng②還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行x237。ng”也可以讀“同行h225。ng”，文中這句話該怎么讀？【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。三、默讀課文，理清思路。1．詞語掌握得還不錯，課文讀了幾遍（35遍），“書讀百遍，其義自見”可見多讀真的有好處。現(xiàn)在請快速瀏覽課文，想想：課文主要寫了哪幾方面的內容? ，寫了兩方面內容板書：風光美 人情美（美麗的風光 好客的民族）（景色 人情）？景色（第1自然段），人情（25自然段）你最喜歡哪個部分？“蘿卜青菜，各有所愛”時間關系，我建議咱們先來看第1自然段景色，如何？四、精讀品析，感受草原之美1．過渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會。現(xiàn)在請同學們靜下心來細細地讀第一自然（出示自學提示）