松鼠第一課時教學設計-資料下載頁
2025-10-09 03:55本頁面
【正文】 讀邊悟。課時安排：本課擬2課時完成。教學準備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。教學過程：第一課時一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學生自由讀書。2．指名分自然段讀。三、角色遷移，體驗文本 1．細讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?．細讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。（2）引讀第二自然段。（3）導讀第三、四自然段。特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）2．演讀背誦。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、學習生字，指導書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）1．學習生字，讀準音。2．自學筆順。3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。七、實踐活動，課外延伸1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
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