翠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計--資料下載頁
2025-04-13 02:12本頁面
【正文】 塔弋說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，點(diǎn)睛之筆 疏通學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時又不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點(diǎn)，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師導(dǎo)得自如，導(dǎo)得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達(dá)，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。 葉圣陶曾說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長于形象思維而短于抽象思維的特點(diǎn)及已掌握知識的情況，充分發(fā)揮 CAI課件形象直觀的優(yōu)勢，采取讀寫結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說來，主要有以下兩點(diǎn)突出的感受： 利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個問題： ⑴ 用精美的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動性得到了較好的發(fā)揮。 ⑵ 彌補(bǔ)了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。 ⑶ 通過出示逼真的翠鳥圖，使學(xué)生對文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：橄欖色、赤褐色、翠綠色等，有了直觀的認(rèn)識。 ⑷ 按文中描寫的順序(爪子──羽毛──眼睛──嘴巴)逐步出示翠鳥圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。 ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)時，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。 采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力： 我認(rèn)為讀和寫是個互逆的過程。二者既相互獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。 在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點(diǎn)，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會了學(xué)生寫動物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。 第 8 頁 共 8 頁
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