【正文】 示、多媒體輔助的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種生動(dòng)有趣且直觀、聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握甚好，而且對(duì)微觀世界也產(chǎn)生了濃厚的興趣。課題2 原子的結(jié)構(gòu)第一課時(shí)教學(xué)反思（一）、理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計(jì)處理起來(lái)有點(diǎn)困難，教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好整個(gè)教學(xué)的難度，可以有兩種設(shè)計(jì)方法：(1)對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，緊緊圍繞書(shū)本展開(kāi)教學(xué)，不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對(duì)原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，整個(gè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞書(shū)本，沒(méi)有加以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較容易。(2)對(duì)于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生，可以適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)事不竭”導(dǎo)入教學(xué)，以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)展開(kāi)原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，這種設(shè)計(jì)突破了書(shū)本，適當(dāng)進(jìn)行拓展，整個(gè)教學(xué)要求學(xué)生積極的思考，可以充分調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）、對(duì)于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去討論、交流，通過(guò)討論和交流加深知識(shí)的理解。理論及概念的教學(xué)較為抽象，不象元素化合物知識(shí)有生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃，掌握較容易。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥，也不容易學(xué)習(xí)，必須給出充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論，學(xué)生才有可能掌握好。（三）、可以利用好多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體手段將枯燥、看不見(jiàn)、摸不著的知識(shí)立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使之直觀便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中有3次利用（原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)、原子內(nèi)部構(gòu)成）。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)反思新教材介紹課題2《原子的結(jié)構(gòu)》中介紹“離子”。學(xué)生剛剛接觸原子的構(gòu)成，不太適應(yīng)微觀概念。離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子，看不見(jiàn)摸不著，無(wú)法用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，所以比較抽象。但是這部分是初中化學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成基本化學(xué)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，《新課標(biāo)》要求學(xué)生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系，而且本課中談及的“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、“最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容，一節(jié)好的新授課的對(duì)中考復(fù)習(xí)的幫助巨大。課后，我又要求學(xué)生記憶常見(jiàn)離子符號(hào)，使學(xué)生鞏固世界上千千萬(wàn)萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子，分子，離子構(gòu)成的。這樣在第四單元講解化合價(jià)時(shí)，我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單的介紹了化合價(jià)的確定，這樣對(duì)成績(jī)比較好，知識(shí)接受比較快的學(xué)生來(lái)講，就不用死記硬背常見(jiàn)元素的化合價(jià)，而對(duì)那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求他們記憶常見(jiàn)元素的化合價(jià)即可。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)確實(shí)做到了“既讓優(yōu)生吃飽，又讓成績(jī)差的學(xué)生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越發(fā)感覺(jué)到，課改的任重道遠(yuǎn)，他需要我們教師不斷的反思，探討。課題3 元素第一課時(shí)教學(xué)反思（1）、本課題我在上課過(guò)程中，從生活事例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望，自然而然的引出元素的課題，通過(guò)觀察分析學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的觀念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂氣氛較為活躍。（2）、在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的真實(shí)情景，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、練習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念，并能辯證地從正反兩方面來(lái)正確地看待問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。第二課時(shí)教學(xué)反思（1）、初中化學(xué)的特點(diǎn)之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學(xué)生在快樂(lè)中去記憶24種常見(jiàn)的元素符號(hào)，同時(shí)在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化訓(xùn)練。另外課后作業(yè)進(jìn)一步讓學(xué)生自己加強(qiáng)對(duì)元素符號(hào)的記憶，同學(xué)間進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)生思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）、在元素周期表學(xué)習(xí)中，我還通過(guò)介紹門(mén)捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期表，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、探科學(xué)、用科學(xué)的滿腔熱情。第四篇：分子和原子教學(xué)反思《分子和原子》教學(xué)反思潘麗霞本節(jié)課屬于理論型課題，又比較抽象，我主要從以下幾個(gè)方面做到對(duì)重、難點(diǎn)的突破：從生活引入，激發(fā)學(xué)生的興趣：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組活動(dòng)，自己動(dòng)手探究：給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。利用多媒體課件展示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)解決抽象的問(wèn)題：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。將抽象問(wèn)題具體化，用實(shí)物比喻看不見(jiàn)的分子原子：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。采取學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。第五篇：《分子和原子》教學(xué)反思《分子和原子》教學(xué)反思分子的性質(zhì)這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開(kāi)始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)——對(duì)宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識(shí)和工具，但由于這一部分知識(shí)比較抽象，處理不當(dāng)會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)采用以下幾點(diǎn)做法降低難度，激發(fā)學(xué)生興趣：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我先讓學(xué)生欣賞王安石的《梅花》詩(shī)歌朗誦，然后設(shè)疑“詩(shī)人為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聞到花香”，讓學(xué)生例舉生活中的事例（學(xué)生舉出了打開(kāi)香水瓶蓋能聞到香味？在客廳能聞到廚房炒菜的味道？等等）引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，再通過(guò)“苯分子的圖像，移走硅原子的圖片”認(rèn)識(shí)分子、原子是真實(shí)存在的。（二）利用演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)直觀性。本課我準(zhǔn)備了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水使酚酞變紅以及濃氨水?dāng)U散使酚酞變紅（鐵樹(shù)開(kāi)花），實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生感興趣，這些演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生充分感知分子的存在和分子不斷運(yùn)動(dòng)。（三）學(xué)生展開(kāi)探究性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)趣味性。提出問(wèn)題：“1+1是否一定等于2？”馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡(jiǎn)單加和運(yùn)算。接下來(lái)提出：100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml，白砂糖溶于水體積有無(wú)明顯變化這些問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)得出結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)分子間有間隔。為了讓學(xué)生更容易理解，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)操作簡(jiǎn)單、可見(jiàn)度強(qiáng)的宏觀模擬實(shí)驗(yàn)——黃豆與小米的混合，通過(guò)類(lèi)比學(xué)生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破，同時(shí)也注重了啟發(fā)學(xué)生充分利用家庭用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，使課堂力求生活化、自然化，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思想——做探究、做實(shí)驗(yàn)，不一定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，生活才是一個(gè)大課堂。再如氣體、液體的壓縮，我準(zhǔn)備了8支一樣的針筒，讓學(xué)生分組做壓縮氣體和壓縮液體實(shí)驗(yàn)，體會(huì)壓縮的難易程度，從而認(rèn)識(shí)固液氣三態(tài)分子間間隔的大小，效果較好。總之，本課有成功之處，也有失敗之處。課后和同仁探討，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言、教學(xué)組織等一些方面還有些許不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。