【正文】 再如氣體、液體的壓縮，我準備了8支一樣的針筒，讓學生分組做壓縮氣體和壓縮液體實驗，體會壓縮的難易程度，從而認識固液氣三態(tài)分子間間隔的大小，效果較好。第五篇：《分子和原子》教學反思《分子和原子》教學反思分子的性質(zhì)這一節(jié)是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現(xiàn)象進行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學習化學方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此在設(shè)計本節(jié)課時采用以下幾點做法降低難度，激發(fā)學生興趣：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。（2）、在元素周期表學習中，我還通過介紹門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期表，進一步激發(fā)學生學科學、愛科學、探科學、用科學的滿腔熱情。這樣在第四單元講解化合價時，我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎(chǔ)比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現(xiàn)在學生面前，使之直觀便于學生的學習。第二課時教學反思鑒于分子和原子這個課題是關(guān)于微觀粒子的純理論知識，學生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺。因為課堂教學是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強教師素質(zhì)和基本功。使學生熱愛美的環(huán)境和積極保護環(huán)境。體現(xiàn)以學生為主的原則，施行合作學習，交流探討。在教學過程實施當中，主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學，效果較好。再者 “1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經(jīng)打破了數(shù)學上的簡單加和運算。為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子?！八碾娊狻弊兓^程，采用了彩色磁吸分別代表氧原子和氫原子，然后在黑板上演示變化的微觀過程，學生很快就可以總結(jié)出化學反應的實質(zhì)。這時，學生的思維就非常活躍，他們都覺得有點不可思議，紛紛發(fā)表自己的看法：“酚酞溶液在空氣中靜置久了就會與空氣中的某些成分反應，變成紅色”、“酚酞試劑在水中會與水分子反應，變成紅色”、“玻璃燒杯中的某種物質(zhì)使酚酞變紅色”、“氨水中的氨分子進入了酚酞溶液，發(fā)生了變化”，甚至還有的同學真的以為我在玩魔術(shù)！就這樣，學生的積極性大大提高了，然后就由他們討論該如何驗證種種猜測。當講到“1021個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，需要3萬多年才能數(shù)完”時，開始講課只是敘述給學生聽，雖然學生都為之驚嘆，但是沒有親身體會。分子和原子教學反思11分子和原子的概念是初中化學進入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。本課從學生熟知的幾個常見生活現(xiàn)象入手，通過提問的方式讓學生帶著問題進入本節(jié)課的學習。說明分子間有間隔；分子在不停地運動著。讓學生體會認真閱讀教科書的重要性，同時明確教科書是分析問題、解決問題的首選資源。，沒有創(chuàng)新，是一堂常規(guī)課，給學生提供的儀器和藥品太少，局限了學生的思維沒有達到理想的實驗探究目的。教師能不說的就不說，把課堂還給學生，還能更多的暴露問題，達到復習的目的。，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。成功之處：學生試驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學生的興趣，還能啟發(fā)學生的思考，同時增強了學生的有關(guān)基本操作能力。利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了學生的學習興趣。可見，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子?；顒优c探究二：分子的特征【思考問題】水是由水分子構(gòu)成的，為什么水分子看不見，水卻能看見？【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。從與教學內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學話題，激起學生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。過程與方法：本課題的教學，主要采用教師的講解、演示與學生的探究、觀察相結(jié)合的方法進行授課。本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。在介紹分子的性質(zhì)時，給出了鮮活、真實的情景資料。本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。這時候可以用實物投影投影現(xiàn)象，投影的效果是很好的，在很多方面都可以運用。既加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生產(chǎn)生親近化學、熱愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。（四）學生做為主體展開探究性實驗。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?，卻看不到，這是為什么？由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。本課有關(guān)氨分子運動的活動探究，我為學生準備了分組實驗，實驗過程中大部分組能夠正確設(shè)計實驗，并得出預期的現(xiàn)象和結(jié)論。第二篇：分子和原子教學反思分子和原子教學反思1分子與原子是學生第一次接觸到微觀世界，也是從這課開始學生要學會用微觀的觀點解釋宏觀的現(xiàn)象。二、使用了酚酞，但沒有介紹清楚，沒有在黑板上寫出“酚酞”。教學中，我按如下特點進行設(shè)計。達到了質(zhì)疑激趣的目的，增補了直觀、明顯的實驗。三：演示實驗的直觀性。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認識物質(zhì)的可分性的觀點。新課學習：活動與探究一：物質(zhì)的微粒性【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡史?！狙菔緦嶒灐科芳t在水中擴散【思考問題】水為什么能變紅？【出示圖片】不同溫度下水分子的運動【得出結(jié)論】分子在不斷的運動著?；仡櫵舭l(fā)和水電解的實驗，討論、交流、回答。其次，引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并進行實驗探索分子的性質(zhì)。這一課題中由于聲畫、型、文并茂，形象活潑，使抽象知識具體化、復雜知識明了化，學生能體驗到化學變化實際上是分子分成原子、原子再重新組合成新物資分子的過程，為深入理解化學變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊。具體來說就是：學生的認知習慣是由淺入深，步步深入，不能空想一口吃個大胖子，一步到位的想法在中學教學中不可能實現(xiàn)的。在本課的復習中我說的比較多，一方面是學生不說，我覺得是他們不會必須說；一方面是怕學生說的不好，不放心。，沒有引導和思考的環(huán)節(jié)。3．認真總結(jié)以往教學積累的資料，更深刻的領(lǐng)悟，在第三單元組織進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識啟蒙教學的設(shè)計意圖，以及教學資源開發(fā)利用的尺度。2．在大燒杯內(nèi)，罩著盛有濃氨水的小燒杯和若干細鐵絲上沾有酚酞試劑的棉花團，觀察現(xiàn)象。雖然學生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解，但從化學的角度來回答可能存在一定的問題或回答不夠完整，隨時給學生講解人類認識物質(zhì)的過程，引起學生的進一步思考。今天第一節(jié)課順利講解了分子與原子的概念及化學變化的實質(zhì)，感覺效果較好，特記錄如下：多媒體教學給我們傳統(tǒng)教學帶來前所未有的好處，但是有的時候很多老師往往局限于多媒體而忽視清晰條理板書所帶來的效果。在接下來的班級授課時，為了調(diào)動學生的積極性，做了以下修改：在講完“1021個水分子”之后，先給一分鐘的時間，讓學生在心里默數(shù)，然后問他們在一分鐘的時間里數(shù)了多少個數(shù)字，再告訴他們“如果10億人來數(shù)一滴水中的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，需要3萬多年才能數(shù)完”。結(jié)果，學生們七嘴八舌地很快就提出了實驗方案：（1）單獨放一杯酚酞溶液在實驗臺上，驗證空氣是否可以使之變紅色；（2）用大燒杯罩