【正文】 子的特點。的濃氨水，如圖所示，觀察現(xiàn)象。)二、實驗探究[演示實驗](教師在學生探究實驗前先做個演示實驗)在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學們。生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運動。師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴散呢? [學生討論]水慢慢變干了，實際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中。教學重難點。原子是化學變化中的最小粒子。教學過程一、提出問題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快。[小結(jié)]由課本圖36和圖37分析得出：、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學儀器直接觀察)。(2)分子是在不斷運動的。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。(親自體驗得出。板書設(shè)計分子和原子教學設(shè)計(第一課時)、分子等微小粒子構(gòu)成的。，知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，分子本生沒有變化，分子發(fā)生了變化。該實驗說明了分子在不停地運動。缺點：應(yīng)設(shè)計一些反饋練習來鞏固知道。 2．對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。第二，聯(lián)想推理。新課探究（一）、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的師：請同學們在30秒內(nèi)把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。[議一議]同學們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？請討論后回答？生：我們看到酚酞都變紅了，第一個實驗說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個實驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動的。生3：加熱一壺水可以被燒干。師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？學生們討論后回答：學生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。像用警犬能緝毒追蹤。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。所有問題都讓學生分組討論交流，結(jié)論基本都由學生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)學生學會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來。 分子的質(zhì)量和體積很小。 (2)分子是在不斷運動的。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。(親自體驗得出。(3)分子間存在一定的間距。了解地殼中含量較多的幾種元素及存在。你能說出原子的結(jié)構(gòu)嗎？原子的結(jié)構(gòu)：質(zhì)子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結(jié)構(gòu)示意圖：原子中的 等量關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)2離子中等量的關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)3思考？離子結(jié)構(gòu)示意圖與原子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別：相對原子質(zhì)量：忽略電子質(zhì)量，相對原子質(zhì)量近似值相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（三）、離子例題2 則該原子核內(nèi)有（ ）個質(zhì)子，核外有（ ）電子，核外有（ ）個電子層，最外層有（ ） 電子，在化學反應(yīng)中，容易 （ ）電子，形成 （ ）例題某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為 ，若X等于11，則該微粒表示_________（填“原子”、“陽離子”、“陰離子”）．例題X的原子得到2個電子變成離子，則該離子的符號為（ ）。是（ ） 定義：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學性質(zhì)的最小微粒學生活動：對于分子的性質(zhì)分別舉例說明。學生小結(jié)：本堂課你收獲了什么？板書設(shè)計：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一：構(gòu)成物質(zhì)的幾種微粒二、物質(zhì)的組成分子元素分子的性質(zhì)元素周期表原子物質(zhì)的組成及分類原子的結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)示意圖離子陰離子陽離子【第二個板塊】：練習反饋（見學生課堂練習）教學反思：分子和原子教學設(shè)計5一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。、難點分析(1)重點:分子、原子概念的建立。第二，聯(lián)想推理。通過觀察分析與科學事實的呈現(xiàn)，讓學生感知分子、原子的真實存在。此時不失良機地問學生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1究竟哪種說法有道理呢?讓學生帶著這些疑問再探究。氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。由這個探究活動得出:構(gòu)成任何物質(zhì)的分子都在不停的運動。品紅。分子的定義由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個變化的微觀過程的分析和推理得出，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。這里通過多媒體技術(shù)，生動、形象地模擬其變化的過程，使學生看到放大了的原子世界和化學變化中分子可分、原子重新組合的過程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學生，降低了學習的難度，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。四、板書設(shè)計板書設(shè)計力求反映知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，簡單明了，突出重點。2．用足、用好教科書中的每一個信息資源。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力二、教學的難點和重點：本課題的難點是理解物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內(nèi)壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：混合后體積變小 結(jié)論：分子之間有間隔【板書】分子之間有間隔。，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小D．分子的質(zhì)量很小，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發(fā)出的HCl與濃氨水揮發(fā)出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。教學設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。（1）知識與技能①使學生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生的特點，我將本課時設(shè)計為一節(jié)實驗探究課型，通過學生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學重點。）實驗探究，探求新知現(xiàn)代科學技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。通過對實驗觀察，引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性。②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗成功在實驗探究活動中，你有哪些收獲？你對分子有了哪些新的認識？【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。第五篇：分子原子教學設(shè)計167。老師這個鉆石由什么構(gòu)成嗎？（碳原子）（板書）原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。（問題）、氫氣、氧氣，二氧化碳這幾種熟悉的物質(zhì)性質(zhì)尤其是化學性質(zhì)一樣嗎？（不同，氫氣具有可燃性、氧氣具有助燃性、水能幫我們解渴，還能滅火）為什么呢？宏觀上，是因為它們的物質(zhì)種類不同，微觀上，是構(gòu)成物質(zhì)的分子不同 ．．．．．．（歸納板書）由分子構(gòu)成的物質(zhì)，化學性質(zhì)由構(gòu)成他的分子決定。（化學變化的實質(zhì)）（過渡）化學主要研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化等，剛才我們從微觀角度分析了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，而宏觀的物質(zhì)可以分成兩哪兩大類？（純凈物和混合物）那從微觀角度，他們又有怎樣的不同呢？（情景）冰水混合物是純凈物還是混合物？（從宏觀與微觀分別分析，用微觀示意圖展示）過氧化氫溶液呢？氧氣和臭氧呢？（歸納總結(jié)）三、從微觀看純凈物和混合物純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）混合物 ：由不同分子構(gòu)成的（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）（當堂反饋）（課后拓展）由同種原子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物嗎?能否舉例說明！（學生討論）學生小組討論，談收獲?。ㄓ螒颍┙酉聛砦覀兏惺芤幌路肿拥拇嬖冢菏稚蕊L剛才感到了風，其實是空氣中的許多分子和原子一起來打了你的臉，所以你就感受到了風。常見的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成。（考考你）冰和水的化學性質(zhì)相同嗎？為什么？水分解成氧氣和氫氣與水的蒸發(fā)這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？判斷依據(jù)呢？（引出）接下來我們從微粒的觀點來看物質(zhì)的兩種變化。(設(shè)疑)銅和金剛石都是由原子構(gòu)成的，那他們的性質(zhì)相同嗎？為什么？（學生）不同，因為構(gòu)成他們的微粒（原子）不同?！局攸c難點】知道在化學變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。）布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】預(yù)習本課題后一部分。）【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？【學生活動】思考討論。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計和探究，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神。（設(shè)計意圖：通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。三、學法指導(dǎo)我在引導(dǎo)學生學習本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。③培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。學以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。（五）交流討論 歸納小結(jié)說一說：學完本課題，你有哪些收獲？今天這節(jié)課，讓我們學會了從微觀的角度看物質(zhì)，未知的世界還有更多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ队俺龉腆w、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：學生實驗、討論、交流得出結(jié)論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。播放視頻：氨分子運動擴散。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課同學們，在開始我們今天學習之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事引發(fā)學生思考：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄频南阄赌兀?【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味生活當中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的。3．認真總結(jié)以往教學積累的資料，更深刻的領(lǐng)悟，在第三單元組織進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識啟蒙教學的設(shè)計意圖，以及教學資源開發(fā)利用的尺度。(1)突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象。(4)參加化學反應(yīng)的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。按圖3所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮氣體。這部分內(nèi)容是學習的難點，學生難以進行自主探究，因此，通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機模擬出水分解生成氫氣和氧氣的過程，給學生以直觀的印象，讓學生“看見”分子再分就不是原來物質(zhì)的分子了，物質(zhì)的性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化，能較好的突破教學的難點。由此實驗得出:溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。濕衣服晾曬會變干。C通過這個實驗學生會觀察到，混合時有些沙子進人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。問題思考:水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?采用“水分子的自述”讓學生感知分子的體積和質(zhì)量都很小:嗨!同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10 26 kg， x 1023個。第三，輔助教學。二、教法分析分子、原子對于初三的學生來說，并不憲全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。你能說出原子的結(jié)構(gòu)嗎？原子的結(jié)構(gòu)：質(zhì)子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結(jié)構(gòu)示意圖：原子中的 等量關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)2離子中等量的關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)3思考？離子結(jié)構(gòu)示意圖與原子結(jié)構(gòu)示意