【正文】 現(xiàn)象從而引出科學(xué)家的設(shè)想：物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的。過程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。③思考：為什么酒精和水混合體積會減少？多媒體投影：酒精和水混合時體積減少的模擬圖小組合作，選派代表回答酒精與水混合實驗得出什么結(jié)論？（伙伴評價）多媒體投影：①溫度越高，間隔(熱脹冷縮)②壓強增大，間隔③思考：氣體、固體、液體中，哪種狀態(tài)分子間的間隔最大？五當堂小結(jié)：六、當堂檢測七、布置作業(yè)八、板書設(shè)計 一、物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的。難點：抽象思維能力的培養(yǎng)三、教學(xué)準備準備品紅和氨的擴散實驗的儀器和藥品。第一篇：分子原子教案（第一課時）霍山二中化學(xué)備課組一、教學(xué)目標知識與技能①認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。準備酒精和水的混合實驗。二、分子的性質(zhì)：（1）.分子的質(zhì)量和體積都很小；（2）.分子是不斷運動的；（3）.分子之間有間隔。投影展示邊展示邊說明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù)。分子和原子是真實存在的 分子的基本性質(zhì)： ，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同教學(xué)反思；第三篇：分子原子教案分子原子教案一、教材分析教材的地位和作用分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。教學(xué)過程（一）從身邊事物創(chuàng)設(shè)情景在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學(xué)生再舉生活中的例子。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。提出問題：分子概念中為什么只強調(diào)化學(xué)性質(zhì)？ 教師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質(zhì)）（三）練習(xí)鞏固：用分子、原子觀點解釋下列現(xiàn)象夏天架電線要松，冬天架電線要緊。空氣是由空氣分子組成的。然后通過探究活動對分子的性質(zhì)作進一步闡述。（學(xué)生觀察實驗并思考分析）(設(shè)問)在靜止的水中品紅為什么會擴散?(過渡)在很久以前，許多學(xué)者就對上述這些問題進行了探究。三、實驗探究 對比分析 了解性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很?。ㄍ队百Y料）1個水分子的質(zhì)量約是31026kg；1滴水(1 mL水約為20滴)1021個水分子，全國人一起來數(shù)的話，大約要數(shù)3萬年才能數(shù)完。在受熱的情況下，分子能量增大，運動速率加快。板書設(shè)計課題二 分子和原子一、分子是客觀存在的二、分子的特征分子很小分子之間有間隙一般分子間隔 氣體液體固體分子在不斷的運動，一般溫度越高運動速度越快。最后運用分子模型幫助學(xué)生理解微觀粒子。二、設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課(引導(dǎo)實驗)教材中[實驗3—2]：品紅的擴散。（學(xué)生觀察圖片，想象分子的存在）設(shè)計意圖：通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀世界進入微觀世界。水分子的間隔小，難壓縮。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。四、快樂套餐1（投影出示課堂練習(xí)）要求學(xué)生完成。五、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲和提出要解決的問題。通過實驗與類比，增強實驗的直觀性，提高學(xué)生的抽象思維能力和動手能力。分子在不停地運動（教師給學(xué)生演示）氨分子的擴散請同學(xué)們猜測：為什么B燒杯中的溶液變紅了？（學(xué)生猜想）針對你的猜測，請設(shè)計實驗方案，證實你的猜測。學(xué)生活動：閱讀小資料，學(xué)生思考歸納，讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。在探究分子的性質(zhì)時，因為分子不可觸摸，因此，一方面可以借助生動的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在進行探究活動時，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。過程與方法能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的推理和想像，通過討論、探究、分析、總結(jié)從而提高學(xué)生思維能力和實驗?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。設(shè)計意圖：運用列舉數(shù)字的說明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。（小結(jié))物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。在探究分子的性質(zhì)時，因為分子不可觸摸，因此，一方面可以借助生動的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在進行探究活動時，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。（五）作業(yè)：布置科普小文章（二選一）分子的自述假設(shè)你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？第四篇：分子和原子教案《分子和原子》教學(xué)設(shè)計（第一課時）榆林市第五中學(xué)王