【正文】 論，并歸納總結鍛煉學生分析、推理、歸納、總結的能力[活動與探究]做氨水的擴散實驗請同學們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過很久才變紅呢?小結：氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運動著的觀點解釋生活中的現(xiàn)象，分子是保持物質化學性質的最小粒子原子是化學變化中的最小粒子，即化學變化前后，存在于物質中的原子的種類不變。，知道由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本生沒有變化，分子發(fā)生了變化。該實驗說明了分子在不停地運動。缺點：應設計一些反饋練習來鞏固知道。 2．對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。第二，聯(lián)想推理。新課探究（一）、物質是由微粒構成的師：請同學們在30秒內把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。[議一議]同學們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？請討論后回答？生：我們看到酚酞都變紅了，第一個實驗說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個實驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動的。生3：加熱一壺水可以被燒干。師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質狀態(tài)的改變嗎？學生們討論后回答：學生1：物質受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。像用警犬能緝毒追蹤。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。所有問題都讓學生分組討論交流，結論基本都由學生得出，老師只是略做總結歸納。培養(yǎng)學生學會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來。 分子的質量和體積很小。 (2)分子是在不斷運動的。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。(親自體驗得出。(3)分子間存在一定的間距。了解地殼中含量較多的幾種元素及存在。你能說出原子的結構嗎？原子的結構：質子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結構示意圖：原子中的 等量關系：核電核數=質子數=核外電子數2離子中等量的關系：核電核數=質子數≠核外電子數3思考？離子結構示意圖與原子結構示意圖的區(qū)別：相對原子質量：忽略電子質量，相對原子質量近似值相對原子質量=質子數+中子數（三）、離子例題2 則該原子核內有（ ）個質子，核外有（ ）電子，核外有（ ）個電子層，最外層有（ ） 電子，在化學反應中，容易 （ ）電子，形成 （ ）例題某微粒的結構示意圖為 ，若X等于11，則該微粒表示_________（填“原子”、“陽離子”、“陰離子”）．例題X的原子得到2個電子變成離子，則該離子的符號為（ ）。是（ ） 定義：由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小微粒學生活動：對于分子的性質分別舉例說明。學生小結：本堂課你收獲了什么？板書設計：物質構成的奧秘一：構成物質的幾種微粒二、物質的組成分子元素分子的性質元素周期表原子物質的組成及分類原子的結構原子結構示意圖離子陰離子陽離子【第二個板塊】：練習反饋（見學生課堂練習）教學反思：分子和原子教學設計5一、教材分析本節(jié)課的內容是繼前面兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。、難點分析(1)重點:分子、原子概念的建立。第二，聯(lián)想推理。通過觀察分析與科學事實的呈現(xiàn)，讓學生感知分子、原子的真實存在。此時不失良機地問學生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1究竟哪種說法有道理呢?讓學生帶著這些疑問再探究。氣態(tài)物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。由這個探究活動得出:構成任何物質的分子都在不停的運動。品紅。分子的定義由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個變化的微觀過程的分析和推理得出，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。這里通過多媒體技術，生動、形象地模擬其變化的過程，使學生看到放大了的原子世界和化學變化中分子可分、原子重新組合的過程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學生，降低了學習的難度，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。四、板書設計板書設計力求反映知識結構的脈絡，簡單明了，突出重點。2．用足、用好教科書中的每一個信息資源。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力二、教學的難點和重點：本課題的難點是理解物質是由分子原子等微小粒子構成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：混合后體積變小 結論：分子之間有間隔【板書】分子之間有間隔。，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小D．分子的質量很小，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發(fā)出的HCl與濃氨水揮發(fā)出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。教學設計說明：創(chuàng)設情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創(chuàng)設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。學以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。（五）交流討論 歸納小結說一說：學完本課題，你有哪些收獲？今天這節(jié)課，讓我們學會了從微觀的角度看物質，未知的世界還有更多的奧秘等待我們去探索。投影出固體、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：學生實驗、討論、交流得出結論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。播放視頻：氨分子運動擴散。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境 引入新課同學們，在開始我們今天學習之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事引發(fā)學生思考：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄频南阄赌兀?【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味生活當中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質都是由不連續(xù)的微小粒子構成的。3．認真總結以往教學積累的資料，更深刻的領悟，在第三單元組織進行物質結構知識啟蒙教學的設計意圖，以及教學資源開發(fā)利用的尺度。(1)突出教學過程與學生生活經驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象。(4)參加化學反應的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。按圖3所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮氣體。這部分內容是學習的難點，學生難以進行自主探究，因此，通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機模擬出水分解生成氫氣和氧氣的過程，給學生以直觀的印象，讓學生“看見”分子再分就不是原來物質的分子了，物質的性質也就隨之發(fā)生了變化，能較好的突破教學的難點。由此實驗得出:溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。濕衣服晾曬會變干。C通過這個實驗學生會觀察到，混合時有些沙子進人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。問題思考:水是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?采用“水分子的自述”讓學生感知分子的體積和質量都很小:嗨!同學們，我是水分子，我的質量和體積都很小，一個水分子的質量約是3 x 10 26 kg， x 1023個。第三，輔助教學。二、教法分析分子、原子對于初三的學生來說，并不憲全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。你能說出原子的結構嗎？原子的結構：質子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結構示意圖：原子中的 等量關系：核電核數=質子數=核外電子數2離子中等量的關系：核電核數=質子數≠核外電子數3思考？離子結構示意圖與原子結構示意圖的區(qū)別：相對原子質量：忽略電子質量，相對原子質量近似值相對原子質量=質子數+中子數（三）、離子例題2 則該原子核內有（ ）個質子，核外有（ ）電子，核外有（ ）個電子層，最外層有（ ） 電子，在化學反應中，容易 （ ）電子，形成 （ ）例題某微粒的結構示意圖為 ，若X等于11，則該微粒表示_________（填“原子”、“陽離子”、“陰離子”）．例題X的原子得到2個電子變成離子，則該離子的符號為（ ）。則下列說法不正確的是（ ）A、銪元素原子的質子數為63 B、銪元素原子的中子數為89C、銪元素原子的核外電子數為63 D、銪元素原子的質量為152【小結】物質與其構成粒子的關系：二、物質的組成（一）、元素定義:具有相同的核電荷數（即質子數）的