【正文】 時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。水（水分子）水蒸氣（水分子）水（水分子）氫氣（氫氣分子）＋氧氣（氧氣分子）化學變化:分子本身發(fā)生改變。 下列關于分子的說法是否正確:(1)酒精揮發(fā)是由于酒精分子不斷運動擴散到空氣中去的緣故。為此，對本課題的`教學設計，做了如下的安排：1．本課題設計安排2課時完成，目的是保證學生有充裕的時機，參與課堂學習活動，將問題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時糾正并學到正確的描述、分析、推理的方式方法。，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。（四）學以致用 聯(lián)系實際反饋與練習： ：(1)“為什么墻內開花墻外可聞到花香？(2)香水、酒精為什么要密封保存？(3)了便于運輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態(tài)貯存在鋼瓶中。交流討論 歸納小結通過學生角色轉化，達到知識系統(tǒng)化的目的。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實存在的（二）啟發(fā)誘導 學習新知 分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質呢？ 播放視頻：水分子的自述。(2)突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當抽去中間玻璃片后，預測會觀察到什么現(xiàn)象?若此現(xiàn)象能發(fā)生，說明什么問題?當學生回答出兩瓶氣體均勻混合后(上下兩瓶氣體的顏色完全一致)，啟發(fā)學生討論，分子運動是否停止?組織學生討論這個問題，更能鞏固、加深學生對分子運動的認識。同時引導學生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快。分子處于不斷的運動中本節(jié)教材中安排的“活動與探究”不僅可以讓學生明確分子是在不斷的運動著，同時也可以讓學生學會一種研究間題的方法—對比實驗的探究方法。我這么小，當然你們人類用肉眼是看不見我的。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內部表象。 +例題由我國著名科學家、中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾中元素的相對原子質量新值，其中他測定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質量的新值為152。形成“化學變化過程中元素不變”的概念。 說明構成氨氣酌氮分子是不斷運動的。)二、實驗探究[演示實驗](教師在學生探究實驗前先做個演示實驗)在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結論，作為信息提供給同學們。我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。這里應該再給學生多練習思考的時間。變化中原子的個數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學變化中最小粒子。 [小結]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運動，微粒間有間隙，微粒很?。ǘ┓肿拥哪Ｐ蛶?為了能讓同學們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學們自己能動手做嗎？學生分組活動（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。師：那為什么在太陽底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？生：溫度越高，微粒的運動速度越快。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學生形成清晰的分子、原子印象。，認識分子原子的概念及化學變化的微觀本質。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結：物質確實是由微小的粒子……分子和原子構成的。確立物質是由分子和原子構成的觀點看圖想象分子的存在形成物質是由分子和原子構成的39。二、過程與方法1．能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理。教學重點認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題教學難點形成物質的微粒觀，化學變化的本質。師：同學們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運動呢？生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。化學變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質的種類就改變了，物質的性質也改變了，所以，分子是保持物質化學性質的最小粒子。分子和原子教學設計3教學目標認識物質是由分子、原子等微粒構成的。師：同學們都說得對。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。課后小結師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點。能夠運用本單元知識點，解出相關題型以及中考題。則下列說法不正確的是（ ）A、銪元素原子的質子數(shù)為63 B、銪元素原子的中子數(shù)為89C、銪元素原子的核外電子數(shù)為63 D、銪元素原子的質量為152【小結】物質與其構成粒子的關系：二、物質的組成（一）、元素定義:具有相同的核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱.注：一種元素與另一種元素的本質區(qū)別是質子數(shù)不同。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。學生探究活動4:學生按要求完成教材中的“活動與探究”1,2。至此，有關“分子的體積和質量都很小、分子之間有間隔、分子不斷地運動”等分子的基本性質，便在學生的頭腦中形成。本節(jié)課小結:可安排同桌學生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學到了哪些知識?這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。分子和原子教學設計6本課題的關鍵在于如何設計抽象的微觀概念的教學活動過程。請同學們閱讀課本，找到一個水分子的質量。講述：科學家發(fā)現(xiàn)分子都是由原子構成的，這些分子能不能再分了呢？同學們先來看這兩個反應 下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應到底有什么不同？ 播放：水蒸發(fā)和水電解的Flash動畫 討論：請你來談談這兩個反應有什么不同？水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質的具有不同的化學性質，當水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學性質還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質化學性質的最小粒子。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學變化中的最小粒子。（三）科學探究 引發(fā)興趣提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運動嗎？請同學們和老師一同來完成下列實驗探究： 演示實驗1；，濃氨水顏色并聞氣味。這個學習過程不能僅靠教師講述就能得到較高課堂效率的，而要在學生“親身經歷”的思辨中，通過教師的“拉”與“推”——引導、點撥下逐步達成。(2)化學反應中，構成反應物分子的______重新組合成新的______(3)下列說法中正確的是，就是物質的化學性質(4)從分子的角度分析并解釋下列問題:①為什么墻內開花墻外可嗅到香味?②香水、汽油為什么要密封?③水蒸發(fā)后化學性質沒有變。②分子的定義:分子是保持物質化學性質的最小粒子。要求邊實驗邊分析。問題思考:100 mL水十100 mL酒精=200 mL液體嗎?學生探究活動1:取一根細長玻璃管，一端封口，把酒精染成紅色(其目的是與水的顏色區(qū)別，使現(xiàn)象更明顯)，用膠頭滴管分別將水和酒精大約各一半注人玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，來回倒轉玻璃管幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直玻璃管。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)學生的探究欲望。A B C D例題圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種粒子結構示意圖．（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為_____ ，相對原子質量_________．（2）圖乙所示粒子的符號為 _________ ．（三）、物質的組成及分類多媒體展示：例題下列不同物質的微觀粒子示意圖中，表示混合物的是 ，表示純凈物的是 ，表示化合物的是 ，表示單質的是 ，可能表示氧化物的是 。（一）、分子你能說出分子的性質嗎？分子的性質：（1）、分子的質量和體積都很?。?）、分子總是在不斷運動著（3）、分子之間有間隔例題下列微粒中，能保持氫氣化學性質的是（ ） 定義：由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小微粒學生活動：對于分子的性質分別舉例說明。分子存在著以下特點：(1)分子有一定的質量和體積。[實驗方案1]在一只小燒杯中加入10ml。后來，這個大膽的設想隨著科技的進步得到了驗證。原子是化學變化中的最小粒子。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。學生3：相同的原子可以構成分子，不同原子也可以構成分子。還可以嗅到汽油的氣味。遙知不是雪，唯有暗香來。 ，培養(yǎng)團結、協(xié)作的合作意識。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。2學情分析引導學生用大量的生活事實，如我們能聞到花的香味、濕衣服會晾干、糖放入水中會溶解等，感受到分子的存在和總在不斷運動著，分子與分子之間不是緊密相連而是有空隙的。分子和原子教學設計2教學目標一、知識與技能，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內部表象。師：那么我們就可以解釋：