【正文】 題目。讓學(xué)生更容易理解分子特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為此，對(duì)本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，做了如下的安排：1．本課題設(shè)計(jì)安排2課時(shí)完成，目的是保證學(xué)生有充裕的時(shí)機(jī)，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，將問(wèn)題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時(shí)糾正并學(xué)到正確的描述、分析、推理的方式方法。 學(xué)生理解有困難，是教學(xué)中的難點(diǎn)?？珊芏鄷r(shí)候?qū)W生聽(tīng)后，從他們的表情中我就能看出來(lái)：他們并沒(méi)有完全聽(tīng)懂。，沒(méi)有引導(dǎo)和思考的環(huán)節(jié)。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)的速度加快?！镜贸鼋Y(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構(gòu)成的。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。最后，習(xí)題的布置我力求來(lái)源于生活，使知識(shí)生活化，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)分子性質(zhì)的理解有了質(zhì)的飛躍。品紅擴(kuò)散的演示實(shí)驗(yàn)我改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并有助于學(xué)生間的相互交流以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。盡量將不可見(jiàn)的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第一篇：分子與原子教學(xué)反思分子與原子課題教學(xué)反思化學(xué) 2014年10月25日一、課題知識(shí)點(diǎn)分析本節(jié)課題內(nèi)容分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在物理課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步了解一些關(guān)于分子的知識(shí)。第三，輔助教學(xué)。這樣既可以做到用事實(shí)來(lái)證明，讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，同時(shí)又可以讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。四、教學(xué)反思由于初次上這節(jié)課內(nèi)容，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中重點(diǎn)把握得不夠好，上課思路不是十分清晰，教學(xué)的整體效果不是很理想，在今后我一定努力備好課，多向身邊的同志學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說(shuō)啥是啥。《分子、原子》教學(xué)反思2分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認(rèn)識(shí)分子的特征?！境鍪緢D片】a、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b、通過(guò)移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字?！舅伎紗?wèn)題】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】水與酒精的混合【得出結(jié)論】分子間有間隔想象、理解分子有多小。總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。，學(xué)生動(dòng)手時(shí)有點(diǎn)怕，今后教學(xué)中要從第一章開(kāi)始讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，想讓他們理解透徹，那真是一件很難的事情。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)NaCl的形成過(guò)程中，出現(xiàn)了電子的轉(zhuǎn)移的情況，這時(shí)由原子變成了離子，而原子和離子的化學(xué)性質(zhì)是完全不同的。2．用足、用好教科書中的每一個(gè)信息資源。另外，這一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最后設(shè)計(jì)的填空題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。二、與本課題相關(guān)的其它實(shí)驗(yàn)1．在細(xì)長(zhǎng)玻璃（或透明的塑料）容器中，先注入一半藍(lán)色的硫酸銅溶液，再小心的注入一半清水，靜置，觀察兩種液體相互擴(kuò)散的現(xiàn)象。本課題是從五彩繽紛的宏觀世界進(jìn)入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，所以，我將會(huì)在課堂中利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！斗肿印⒃印方虒W(xué)反思10一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。對(duì)這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑。三、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀運(yùn)用好教材中的插圖，以投影的方式投影出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解。以后要在教學(xué)中逐步的改進(jìn)和完善自己。董老師對(duì)分子及原子概念的提出，是從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，對(duì)水的蒸發(fā)和水分解學(xué)生已經(jīng)很清楚，這是兩個(gè)不同的變化過(guò)程，利用具體的小問(wèn)題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)在這兩個(gè)不同的變化過(guò)程中，水分子及構(gòu)成水分子的氫原子、氧原子有無(wú)變化。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（一）活躍的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué)。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和增強(qiáng)其能力。（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題方面能巧設(shè)伏筆。《分子、原子》教學(xué)反思14一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是要同學(xué)們知道，物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，以及分子的基本性質(zhì)，是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。五、教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，證實(shí)分子的存在：為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我用宋代大詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《梅花》并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來(lái)”是何故？讓學(xué)生置身于特定文化背景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此時(shí)又我借助多媒體動(dòng)畫，將分子的運(yùn)動(dòng)、分子的間隔的性質(zhì)，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生知道溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)會(huì)加快，分子間的間隔也會(huì)加大。通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理、提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。學(xué)生對(duì)此印象深刻，記憶也一定會(huì)長(zhǎng)久的。同學(xué)們都陶醉在剛剛結(jié)束的游戲中，此時(shí)適時(shí)地領(lǐng)著大家歸納總結(jié)，輕松地解決了從分子角度上理解化學(xué)變化的困難。（4）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。然后以生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象為主線發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思維，猜想假設(shè),設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),探究小組匯報(bào)方法,歸納小結(jié)解決問(wèn)題，反思應(yīng)用。我對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的改革，對(duì)教材進(jìn)行了梳理，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用很多形象生動(dòng)的比喻和類比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維，聯(lián)系大量學(xué)生身邊的生活實(shí)例，使學(xué)生感知化學(xué)與生活系息息相關(guān)。聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。用一滴水滴在學(xué)生手心里，讓學(xué)生感知一滴水的微小，然后調(diào)查有沒(méi)有人愿意數(shù)一滴水中水分子的個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生猜十億人每人一分鐘數(shù)一百個(gè)，日夜不停要數(shù)多少年（三萬(wàn)年），又用乒乓球和地球來(lái)做類比，來(lái)感知分子的質(zhì)量和體積都很小。教態(tài)自然，和學(xué)生溝通的好。3．認(rèn)真總結(jié)以往教學(xué)積累的資料，更深刻的領(lǐng)悟，在第三單元組織進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)啟蒙教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的尺度。在學(xué)生學(xué)習(xí)離子之后，就必須向?qū)W生提出：構(gòu)成性質(zhì)的粒子除了分子、原子之外，還有離子這種粒子。如果把它們放在一起進(jìn)行無(wú)關(guān)的比較，還給學(xué)生在一定程度上造成了理解上的障礙。所以，我認(rèn)為，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于初級(jí)階段、啟蒙階段的初中學(xué)生而言，如何給“分子、原子”下一個(gè)更好的更恰當(dāng)?shù)亩x，能夠幫助他們?nèi)ジ菀桌斫?、接受這些微觀粒子，是很必要的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說(shuō)啥是啥。《分子、原子》教學(xué)反思6本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)從個(gè)數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。所以本節(jié)課以提問(wèn)、討論、舉例、歸納、驗(yàn)證等形式突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。我事后非常慚愧，甚至是無(wú)地自容。難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化?！镜贸鼋Y(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。運(yùn)用新知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象。分子原子教學(xué)反思在講授化學(xué)變化的微觀過(guò)程時(shí)，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題：①水分解的過(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個(gè)？②這些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？③由此你得出了什么結(jié)論？④從中你還獲得了哪些信息？但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難，對(duì)后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過(guò)程中有“比”法，不知不覺(jué)中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。當(dāng)然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞很多。分子與原子很多老師用多媒體動(dòng)畫演示化學(xué)變化的微觀過(guò)程，感覺(jué)效果不錯(cuò)。在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時(shí)，我又補(bǔ)充了“比一比誰(shuí)的力氣大”（注射器實(shí)驗(yàn)），學(xué)生很容易就接受了。這樣，學(xué)生對(duì)一滴水中的水分子之多有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。（該方法適合學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生）由于在驗(yàn)證大燒杯壁是否有使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)時(shí)必須用實(shí)驗(yàn)2的大燒杯，這里不足之處在于：（1）大燒杯內(nèi)充滿了氨分子，難以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前燒杯內(nèi)壁沒(méi)有使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)，（2）拿開(kāi)大燒杯后，使?jié)獍彼吨每諝庵校廴经h(huán)境。所以這節(jié)課的最大難點(diǎn)就是建立微觀觀點(diǎn)。這是不該犯的錯(cuò)誤！三、口誤比以前少了，但還是有，以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。設(shè)計(jì)比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。二、做好實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)分子、原子建立感性認(rèn)識(shí)教材中安排了一個(gè)紅墨水?dāng)U散和用注射器抽取空氣和水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問(wèn)題可用分子、原子的知識(shí)來(lái)解釋。，沒(méi)有創(chuàng)新，是一堂常規(guī)課，給學(xué)生提供的儀器和藥品太少，局限了學(xué)生的思維沒(méi)有達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)探究目的。我在解釋分子的體積小的時(shí)候引用了一個(gè)物理長(zhǎng)度單位‘光年’，可是我卻將它當(dāng)做時(shí)間來(lái)引用。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。課堂練習(xí)制成幻燈片，知識(shí)容量大，學(xué)生注意力集中，對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的鞏固起到了非常好的效果。不足之處；1，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有照顧后排學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2，板書創(chuàng)新雖好，但沒(méi)有發(fā)揮出本質(zhì)的作用；3，本節(jié)課內(nèi)容較多，概念性強(qiáng)，限于時(shí)間，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，概念的挖掘不到位?！斗肿?、原子》教學(xué)反思5我們都知道，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的基本粒子有三種分子、原子、離子。本課題是從五彩繽紛的宏觀世界進(jìn)入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，所以，我將會(huì)在課堂中利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證，形象說(shuō)明分子間有間膈，并且分子間的間隔可以改變。上了那么多年的學(xué)，又教了兩年來(lái)的物理，還出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤！我深感對(duì)不起教過(guò)我的老師，在這里我鄭重的說(shuō)聲：對(duì)不起！我的習(xí)題處理的也不是很好，應(yīng)該向校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，把固定的題型放在固定的知識(shí)點(diǎn)下面來(lái)練習(xí)。，學(xué)生動(dòng)手時(shí)有點(diǎn)怕，今后教學(xué)中要從第一章開(kāi)始讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。再如：氣體加壓時(shí)體積縮小，減壓時(shí)體積增大；物體受時(shí)體積彭脹，遇冷時(shí)體積收縮；不同液體混合時(shí)體積不能相加……等等這些都說(shuō)明了分子間有間隔。初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣高，多一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)更為興奮。學(xué)生學(xué)起來(lái)往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以后不管是否使用電腦都要寫板書，練習(xí)黑板板書。課堂上舉出生活中的事實(shí)讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系，了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋，反過(guò)來(lái)再總結(jié)下微觀粒子的特點(diǎn)能解釋什么宏觀問(wèn)題。分子間隔演示實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始采用了酒精和水混合，從二者混合之后與混合之前的體積比較來(lái)說(shuō)明分子之間有間隔。“活動(dòng)與探究”部分，開(kāi)始時(shí)采用課本上的組織形式，先做實(shí)驗(yàn)1（即先將氨水滴入酚酞溶液），讓學(xué)生知道氨水可以使酚酞溶液變?yōu)榧t色之后，再做實(shí)驗(yàn)2（大燒杯罩兩個(gè)分別盛有氨水和酚酞溶液的小燒杯）?！斗肿?、原子》教學(xué)反思12本節(jié)課的引入開(kāi)始采用的是噴香水，讓學(xué)生聞到香味，從而感受到香水成分在空氣中的擴(kuò)散。完全集中精力去聽(tīng)課是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，我用板書畫出來(lái)的分子和原子把水的蒸發(fā)和水的電解講解的淋漓盡致，同時(shí)我也把以后要用的C60分子模型在這里分析了“分子是由原子構(gòu)成的”，學(xué)生也聽(tīng)得非常入神，能夠完全配合老師的講解內(nèi)容，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué)、去體會(huì)、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物質(zhì)間的關(guān)系：物質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的通過(guò)畫出來(lái)的分子和原子能夠很好的分析了物質(zhì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，這樣一總結(jié)，學(xué)生完全掌握和理解了，整體效果很好！《分子、原子》教學(xué)反思11在本節(jié)課中有一個(gè)酚酞與濃氨水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我不是像以前先講“氨水有揮發(fā)性，酚酞有遇氨水能變紅的性質(zhì)”，然后在做實(shí)驗(yàn)，從而說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)；而是以“小魔術(shù)”的形式進(jìn)行導(dǎo)課：先展示兩瓶無(wú)色液體，然后各倒入兩個(gè)燒杯中，在用大燒杯把它們罩住，過(guò)一會(huì)其中一個(gè)燒杯內(nèi)的無(wú)色液體變?yōu)榧t色。對(duì)知識(shí)的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)方法，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。（二）是采用探討、研究和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生在哪里會(huì)想到什么問(wèn)題，如何解決為主線。活動(dòng)與探究三：用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)【思考問(wèn)題】前面我們做過(guò)水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。邊聽(tīng)、邊看得出結(jié)論：物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子構(gòu)成的。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望。還應(yīng)該大致統(tǒng)計(jì)一下做對(duì)的同學(xué)有多少，特別是做錯(cuò)的，錯(cuò)在哪了？全都做對(duì)的習(xí)題就沒(méi)必要在講了，可以節(jié)省一部分時(shí)間做后面的實(shí)驗(yàn)探究題?！斗肿?、原子》教學(xué)反思7本節(jié)課是《分子和原子》的復(fù)習(xí)課，所以目標(biāo)要符合復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見(jiàn)生活現(xiàn)象入手，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。再者 “1+1是否一定等于2”這個(gè)問(wèn)題的提出馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡(jiǎn)單加和運(yùn)算。為了分散教