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分層教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用(完整版)

2024-10-14 01:03上一頁面

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【正文】 生為一個層次。二、針對于初中英語中運(yùn)用分層教學(xué)法的重要性分析。關(guān)于分層教學(xué)中的主體性原則主要包含三點(diǎn),第一,初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個體差異性,并能夠做到尊重學(xué)生個性化需求與愛好。綜上所述,借助分層教學(xué)模式的應(yīng)用,初中體育教師在組織開展籃球課程教學(xué)活動的過程中能夠全方位把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長狀態(tài),對學(xué)生實(shí)施有針對性的籃球教學(xué)指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性也會明顯的提升,對學(xué)生籃球運(yùn)動興趣、運(yùn)動效果的強(qiáng)化和終身體育意識的培養(yǎng)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響,能夠促進(jìn)學(xué)生未來對籃球運(yùn)動的深入探究。而分層教學(xué)法的應(yīng)用,能夠尊重學(xué)生的身體發(fā)展需求、心理發(fā)展特點(diǎn)等對學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo),更好的激發(fā)學(xué)生的身心潛能,為推動學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中階段的籃球教學(xué)活動中,教師加強(qiáng)對分層教學(xué)法的重視,并積極探索相應(yīng)的分層教學(xué)措施,爭取能夠發(fā)揮出分層教學(xué)法的重要作用,提高整體教學(xué)成效?!娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中教育;體育教學(xué);籃球教學(xué)對初中階段的體育教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新是新時期課程改革提出的新要求,只有結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求制定科學(xué)合理的教學(xué)組織方案,才能夠?qū)W(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想的過程中,也應(yīng)該加強(qiáng)對分層教學(xué)法的重視,借助分層教學(xué)的力量對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生籃球運(yùn)動興趣的激發(fā),為學(xué)生籃球運(yùn)動綜合素質(zhì)的強(qiáng)化創(chuàng)造良好條件。按照分層教學(xué)法的指導(dǎo),教師在對教學(xué)組織活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的過程中,要充分考?]學(xué)生之間的差異,進(jìn)而結(jié)合層次性教學(xué)目標(biāo)組織開展多樣化的籃球教學(xué)活動,為學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,全面推動學(xué)生的身心健康發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 初中 英語教學(xué)自中國開始教育教學(xué)實(shí)踐一來,始終奉行著因材施教的教學(xué)管理理念,并且中國教育改革也是遵循這一原則進(jìn)行。尊重學(xué)生之間的差異性,幫助學(xué)生更好的完善自身的發(fā)展。以初中英語課本中的Reading這一部分的導(dǎo)入為例,英語教師的實(shí)際的教學(xué)中可以運(yùn)用提問新單詞的方式對優(yōu)等生進(jìn)行課堂導(dǎo)入,而對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,英語教師可以搜索一些與Reading這一部分有關(guān)的圖片與場景等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)Reading部分知識時容易理解。對于優(yōu)等生的課堂評價,英語教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生在英語課堂中對于英語知識的掌握情況,以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及思維擴(kuò)散情況。參考文獻(xiàn):[1]劉?[J].教育科學(xué)(引文版),0012600126.[2][J].教學(xué)與管理,2011(12):124125.[3][J].教學(xué)與管理,2011(4):6264.[4]呂麗珊,任楊,[J].教育探索,2012(8):7273.[5][J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,2000,29(7):7478.第三篇:淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要:分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛,重要性不言而喻,通過采用分層教學(xué)法能夠有效提高英語教師的課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生的成績。首先,采用分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)能更具針對性,能夠幫助每一個學(xué)習(xí)階層的學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績。在具體的教學(xué)中,教師需要對每一個學(xué)生的英語成績以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析和研究,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理,讓學(xué)生獲得與自己知識水平相匹配的成績。對于層次較高的學(xué)生,教師可以進(jìn)一步提問“What39。隨后布魯姆組織的一系列的實(shí)驗(yàn)都表明:大多數(shù)學(xué)得慢的學(xué)生是可能達(dá)到與學(xué)得快的學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績水平,盡管學(xué)得慢的學(xué)生所花費(fèi)的時間與需要的幫助比其他人要多一些。教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵形式,有意識地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,使他們體驗(yàn)到成功的艱辛,享受到成功后的喜悅。同時根據(jù)學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程掌握好教學(xué)的節(jié)奏,真正做到:“分合有致”、“動靜有序”,把“集中教學(xué)和分層指導(dǎo)”、“培優(yōu)與補(bǔ)差”結(jié)合起來。教師歸納小結(jié)時主要是點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回憶,并鼓勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括。②分層的動態(tài)性――動態(tài)性是指對學(xué)生的分層劃塊是非固定的,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行階段性調(diào)節(jié),做到“有進(jìn)有出”,“有上有下”。四、結(jié)語葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出:“我們依然缺乏對課堂教學(xué)作為一個實(shí)踐活動的整體的、師生交互作用著的動態(tài)過程的研究,缺乏整合,缺乏對課堂教學(xué)的理性之具體的認(rèn)識。二、分層教學(xué)的實(shí)踐方法和實(shí)施途徑下面筆者對在小學(xué)體育教學(xué)過程中怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和研究。三、采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題(一)課內(nèi)課外相結(jié)合體育學(xué)習(xí)要注重課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等對學(xué)生進(jìn)行分組,既要保證體育優(yōu)質(zhì)生能充分發(fā)揮自己在體育上的優(yōu)勢,還要保證體育差等生對體育學(xué)習(xí)的興趣,使分層教學(xué)的方法落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)中去,使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到樂趣,保證學(xué)生身心健康全面發(fā)展。(二)保證考核標(biāo)準(zhǔn)和分組的公平性教師采用分層教學(xué)首先要保證分組的公平性,要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,制定適合的分組標(biāo)準(zhǔn),保證分組的公平性,為學(xué)生公平競爭搭建一個良好的平臺。同時,還要兼顧到分層教學(xué)方法的變化性。參考文獻(xiàn):[1][J].教育理論與實(shí)踐,2000,(1).[2][J].教育評論,2001,(2).[3][J].教育科學(xué)研究,2002,(3).[4][J].教育研究,2000,(9).(作者單位:安徽滁州南譙黃泥中學(xué))第五篇:淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用20160615 10:37:27 來源: 作者:7天論文網(wǎng) 【大 中 小】 瀏覽:19次 評論:0條在小學(xué)體育教學(xué)中,分層教學(xué)法被人們重視和倡導(dǎo)。③分層的自愿性――也就是學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)層次,具體做法是教師和學(xué)生經(jīng)磋商,學(xué)生可根據(jù)自己本
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