【正文】 然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。 說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動的。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的概念。 +例題由我國著名科學(xué)家、中國科學(xué)院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾中元素的相對原子質(zhì)量新值，其中他測定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質(zhì)量的新值為152。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。分子處于不斷的運(yùn)動中本節(jié)教材中安排的“活動與探究”不僅可以讓學(xué)生明確分子是在不斷的運(yùn)動著，同時也可以讓學(xué)生學(xué)會一種研究間題的方法—對比實(shí)驗(yàn)的探究方法。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快。當(dāng)抽去中間玻璃片后，預(yù)測會觀察到什么現(xiàn)象?若此現(xiàn)象能發(fā)生，說明什么問題?當(dāng)學(xué)生回答出兩瓶氣體均勻混合后(上下兩瓶氣體的顏色完全一致)，啟發(fā)學(xué)生討論，分子運(yùn)動是否停止?組織學(xué)生討論這個問題，更能鞏固、加深學(xué)生對分子運(yùn)動的認(rèn)識。(2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實(shí)存在的（二）啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)習(xí)新知 分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質(zhì)呢？ 播放視頻：水分子的自述。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。交流討論 歸納小結(jié)通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識系統(tǒng)化的目的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習(xí)慣。優(yōu)化設(shè)計課題1第一部分。（歸納板書）由原子構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由構(gòu)成他的原子決定。（劃書P66）構(gòu)成物質(zhì)的原子不同，所以物質(zhì)的性質(zhì)不同（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）2．分子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。二、微觀看物質(zhì)的變化物理變化：分子本身不變，分子間空隙改變化學(xué)變化：分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。汞由汞原子構(gòu)成，銅有銅原子構(gòu)成，氦氣由氦原子構(gòu)成?？捎梅肿佑^點(diǎn)解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①。【實(shí)驗(yàn)探究1】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。二、教法分析本課教學(xué)采用了實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。四、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。過渡：數(shù)學(xué)上1+1=2，但是在化學(xué)上卻有1+1≠2的情形，請同學(xué)們完成下面的實(shí)驗(yàn)探究： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究1：取一支試管管，分別將水(已經(jīng)染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標(biāo)記，堵住一端，來回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現(xiàn)象。（1）在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會與人合作，、與人分享。(2)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?三種不同層次的練習(xí)，由淺人深，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感知氧化汞在加熱條件下分解生成兩種新物質(zhì)氧氣和汞，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是宏觀的，但其原理是微觀的，從微觀的原理過渡到宏觀的現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問題，但是怎樣用微觀的反應(yīng)原理解釋宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就難以解決了。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)分子運(yùn)動的問題情景:分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)?學(xué)生探究活動5:把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌上，小心地在兩個燒杯中投人少量的39。通過此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以得出:液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小。讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切人主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(3)情感目標(biāo):認(rèn)識物質(zhì)世界是運(yùn)動的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動的行為表象，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。（一）、分子你能說出分子的性質(zhì)嗎？分子的性質(zhì)：（1）、分子的質(zhì)量和體積都很小 （2）、分子總是在不斷運(yùn)動著（3）、分子之間有間隔例題下列微粒中，能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的39。記住一些常見的元素名稱和符號。教師評價學(xué)生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動，通過實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)氨水會揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味。師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。教學(xué)過程一、提出問題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快。實(shí)驗(yàn)設(shè)計巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。學(xué)生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。這是因?yàn)楣獭⒁?、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。如讀唐詩、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。[提問]在受熱的情況下，分子運(yùn)動速率怎樣?能否舉例子按實(shí)驗(yàn)要求觀察現(xiàn)象、填寫觀察現(xiàn)象→提出問題→用知識進(jìn)行解釋聯(lián)系實(shí)際生活電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質(zhì)解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際加深對微觀概念的理解用分子的觀點(diǎn)分析：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書設(shè)計課題2分子的原子第一課時一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)分子很小分子在不斷運(yùn)動分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子反思：陳義文評論優(yōu)點(diǎn)：層次清晰，重點(diǎn)突出。：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動著的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。教師評價學(xué)生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動，通過實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味。師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。教學(xué)工具大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動外，還有哪些特點(diǎn)? 生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。第二篇：分子和原子教學(xué)設(shè)計分子和原子教學(xué)設(shè)計1地區(qū)：甘肅省武威市涼州區(qū)學(xué)校：涼州區(qū)九墩鄉(xiāng)平樂小學(xué)共1課時課題1分子和原子初中化學(xué)1教學(xué)目標(biāo)：知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進(jìn)入微觀世界。教學(xué)方法分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?9。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？生：這說明構(gòu)成酒精和水的微粒之間有間隙。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變學(xué)生2化學(xué)變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。 課后反思“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級化學(xué)課程的一個很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動外，還有哪些特點(diǎn)?生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。(3)分子間存在一定的間距。A B C D例題圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖．（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為_____ ，相對原子質(zhì)量_________．（2）圖乙所示粒子的符號為 _________ ．（三）、物質(zhì)的組成及分類多媒體展示：例題下列不同物質(zhì)的微觀粒子示意圖中，表示混合物的是 ，表示純凈物的是 ，表示化合物的是 ，表示單質(zhì)的是 ，可能表示氧化物的是 。認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。三、教學(xué)程序，導(dǎo)入新課為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我們用宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(小學(xué)課文)]引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故?接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學(xué)生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體動畫模擬出花香粒子運(yùn)動的微觀過程，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象。借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。以及在SARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒通過近距離的飛沫傳染等等。學(xué)生探究活動:動手做氧化汞受熱分解的實(shí)驗(yàn)，并觀察氧化汞分解成氧原子和汞原子、氧原子新汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的動畫模擬演示過程。(6)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時組成物質(zhì)的分子本身也是發(fā)生改變。（2）能運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運(yùn)動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當(dāng)中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學(xué)生思考、討論、交流問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質(zhì)分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)2：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。二 分子的特征。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)精神和積極態(tài)度?！窘處熁顒印空故菊n件：請學(xué)生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)?！緦W(xué)生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。（視頻）見過縫衣針的主要成分是鐵，我們把它無限的放大，最后我們會看到什么？（鐵原子）（提問）鐵原子之間是緊密結(jié)合？還是有空隙？（空隙）這是一張放大后的圖片，如果將來你有一架高級的機(jī)器讓你直接能看到這些原子，你還會看到什么現(xiàn)象呢？（運(yùn)動）(鐵原子真的是灰色的嗎？顏色是為了讓同學(xué)們區(qū)分清楚，特意加上去的。（水蒸發(fā)的動畫）（小結(jié)）水蒸發(fā)過程中水分本身不變，而是水分子間的空隙發(fā)生了改變。二、從微粒的角度看物質(zhì)的變化：分子拆成原子，原子組合成新分子。常見的氧氣、水、二氧化碳、氫氣等都是由分子構(gòu)成的。分子在不斷地運(yùn)動，溫度升高，分子的運(yùn)動加快。）【教師板書】，溫度升高，分子的運(yùn)動加快。【教師引導(dǎo)】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。在前面學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎(chǔ)上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學(xué)生對微觀世界有所了解,對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)起到重要的作用。討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質(zhì)的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學(xué)變化中的最小粒子。（三）科學(xué)探究 引發(fā)興趣提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運(yùn)動嗎？請同學(xué)們和老師一同來完成下列實(shí)驗(yàn)探究： 演示實(shí)驗(yàn)1；，濃氨水顏色并聞氣味。這個學(xué)習(xí)過程不能僅靠教師講述就能得到較高課堂效率的，而要在學(xué)生“親身經(jīng)歷”的思辨中，通過教師的“拉”與“推”——引導(dǎo)、點(diǎn)撥下逐步達(dá)成。(2)化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的______重新組合成新的______(3)下列說法中正確的是，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)(4)從分子的角度分析并解釋下列問題:①為什么墻內(nèi)開花墻外可嗅到香味?②