【正文】 10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。l、熟記生字新詞。正確、流利地讀課文。設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。第二課時第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標。作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。展示目標；理解課文內(nèi)容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。設(shè)計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預(yù)習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內(nèi)容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。第二步；自主學習，合作交流。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，文章講的是一件什么事。交流自學情況。設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。自由讀課文，理解重點句子。交流自己喜歡的句子。設(shè)計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。逐段深入理解課文學習第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。學習第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。學習最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？ 設(shè)計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。齊讀課文，交流讀后的體會。用新詞說話。設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。總結(jié)全文當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。七、板書設(shè)計：11畫楊桃實事求是父親老師教誨八、課后反思：12想別人沒想到的一、教學內(nèi)容；三年級語文下冊第12課二、學習目標：有感情地朗讀課文。抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、教學重點、難點。學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、教學準備：教具、學具。五、教學時間；1課時六、教學流程：創(chuàng)設(shè)情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結(jié)拓展、提升過程：七、教學過程； 第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標。根據(jù)自學提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？展示目標；初讀課文，了解課文大意學生自學生字、詞。設(shè)計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預(yù)習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內(nèi)容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。第二步；自主學習，合作交流。匯報交流同桌互相檢查指讀，想機指導讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。自由讀課文，畫出難理解的句子。并多讀幾遍。交流自己喜歡的句子。設(shè)計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。練習有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。設(shè)計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。第五步；課堂鞏固 總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。齊讀課文，談讀書體會。課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。七、板書設(shè)計；大徒弟 二徒弟 小徒弟想別人沒想到的 得意 滿意 受到稱贊八、課后反：語文園地三教學目標以介紹自己為話題，進行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學安排：四課時 教學過程（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。說真話，說實事。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。小組交流評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議小組選代表在全班講。師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。設(shè)計意圖:通過口語交際培養(yǎng)學生的說話能力。第二課時（習作）一、結(jié)合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時（講評）一、多元評價，認真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順交換修改，（錯字和標點）設(shè)計意圖:提高學生的寫作能力。二、我的發(fā)現(xiàn)比較導入（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會。游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一句意思一樣的反問句。設(shè)計意圖:讓學生初步感知反問句這種修辭手法。第四課時一、日積月累:讀讀記記自由讀句子。說一說5個句子有什么共同點？找找以此類似的句子。讀讀背背自由讀用自己喜歡的方法背誦。開火車背誦。齊背。設(shè)計意圖:鼓勵學生熟讀背誦。二、成語故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？全班朗讀設(shè)計意圖:體會故事蘊含的道理。第四篇：三年級語文第三單元復習課教學設(shè)計三年級語文第三單元復習課教學設(shè)計一、復習目標回顧本單元所學生字，并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。辨別形近字，比較記憶，組詞，并能做相關(guān)題型。能用一些所學詞語說一句通順具體的話。按要求背誦課文，并能分析重點段落，做相關(guān)題型。二、教學重難點教學重點：理解詞語的意思，并能用所學詞語說一句通順具體的話。教學難點：學會分析重點段落，做相關(guān)題型。三、教與學的準備教學課件與復習檢測案。四、教學課時1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一：認識——自主閱讀，整體把握（一）本單元我們共學習了三篇童話故事，你能說出它們的題目嗎？（二）你能按要求復述課文或講講其中的故事嗎？組織學生復述課文或者講課文中的故事，整體感知把握課文。（三）誰能分別用一句話概括這三篇課文的內(nèi)容嗎？ 環(huán)節(jié)二：實踐——重點突破，語意兼得（四）復習回顧重點詞語聽寫降落生根長葉競相開放防止仍然隨即夜叉 滔天巨浪絳紫意味深長竟然 訪問扔去 既然 又來 驚濤拍岸 秘密 混天綾 原形 急切 撫摸 察看 胡作非為神秘 渾身 圓形 迫不及待 扶手 檢查 興風作浪詞語積累（1）ABCC式：金光閃閃 銀花朵朵 得意洋洋 議論紛紛 果實累累 涼風習習（2）出自神話故事的成語：夸父追日 女媧補天 火眼金睛 精衛(wèi)填海 八仙過海 各顯神通（3）AABB式：津津有味 井井有條 栩栩如生 遙遙領(lǐng)先 搖搖欲墜 飄飄欲仙（4）有關(guān)動物成語：雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突群龍無首 狡兔三窟（補充）葉公好龍 亡羊補牢 九牛一毛 狐假虎威詞語解釋（1）迫不及待：著急得不能再等待。迫：急迫；及：趕得上（2）稱霸一方：在一定的區(qū)域內(nèi)倚仗權(quán)勢，欺壓別人。（3）興風作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。詞語搭配潔白的絨球 金光閃閃的沙漠 黑黝黝的泥土 親切地囑咐 一陣風一團火焰 可愛的絨球 波光粼粼的湖面 金燦燦的陽光 大聲地回答 一顆種子 黑黑的泥土 各種各樣的食品 黃燦燦的麥子 氣沖沖地說 一個降落傘 飽滿的麥粒 憨厚可愛的樣子 上等的麥種 得意地說 一份禮物 小小的乾坤圈 胡作非為的東海龍王父子 開心地喊 一袋麥子（五）重點文意分析《蒲公英》這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也有不同，從而告訴我們做事不要被表面