【正文】 ：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。評(píng)選最佳展示員習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。）2．集體交流。師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2．開始習(xí)作。此外，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，使學(xué)生的積極性得到提高。七、教學(xué)過程第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)； 亡羊補(bǔ)牢（）同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 過去我們學(xué)過哪些寓言？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。體會(huì)寓意。第六步；課堂小結(jié)、提升。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。1．請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。討論。下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力第六步；課堂小結(jié)、提升。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。弦，讀ｘｉ225。初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。齊讀1—4自然段。（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。學(xué)會(huì)本課生字新詞。第三步；檢查自學(xué)情況。第一句說的是他看到和聽到的情況。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。五、教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)六、教學(xué)流程；創(chuàng)設(shè)情境；展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流，檢查自學(xué)情況，教師精講點(diǎn)撥，課堂鞏固訓(xùn)練，課堂小結(jié)拓展、提升過程：第一課時(shí)七、教學(xué)過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。第三步；檢查自學(xué)情況。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。第六步；課堂小結(jié)，提升。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。第三步；檢查自學(xué)情況。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。第六步；課堂小結(jié)，提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？）設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。課外拓展。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。開火車背誦。辨別形近字，比較記憶，組詞，并能做相關(guān)題型。迫：急迫；及：趕得上（2）稱霸一方：在一定的區(qū)域內(nèi)倚仗權(quán)勢，欺壓別人。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇童話故事，你能說出它們的題目嗎？（二）你能按要求復(fù)述課文或講講其中的故事嗎？組織學(xué)生復(fù)述課文或者講課文中的故事，整體感知把握課文。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？全班朗讀設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？找找以此類似的句子。二、我的發(fā)現(xiàn)比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。說真話，說實(shí)事。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。第六步；課堂小結(jié)，提升。第四步；教師精講點(diǎn)撥。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。用新詞說話。（板書角度不同，樣子不一。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。交流自學(xué)情況。展示目標(biāo)；理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。指讀生字詞。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)?，所以。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）同桌交流。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。書寫練習(xí)。第六步；課堂小結(jié)，提升。）魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。10驚弓之鳥一、教學(xué)內(nèi)容；三年級(jí)下冊語文第10課二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。第五步；課堂鞏固。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。2．在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔（）叼()屈()隆()梅（）叨()窟()窿()2背誦這則寓言。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。四、教學(xué)準(zhǔn)四備；教具、學(xué)具。但是學(xué)生的問題一時(shí)理解能力差，在以后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）3．教師小結(jié)。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。3．詞語卡片。秋風(fēng)吹過，田野里果園里??人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。二、欣賞朗讀，感受詩情。聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。（請你來讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題）二、個(gè)性化讀書，學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。積累好詞佳句。（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。2．交流。① 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，這是我們在寫作文時(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）⑤這是一種多么真切的感情啊?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。自愿上臺(tái)描述。師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。a 南郭先生為什么偷偷地逃走了？ b 小組討論交流，全班匯報(bào)。逃:注意書寫筆順，先寫“兆”，最后寫“辶”。板書：濫竽充數(shù)。今天，我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書里。兩種兵器是相互抵觸，相互對立的，因此，便有了自相矛盾。銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。、字形。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。四、回歸文本，總結(jié)升華1．齊讀課文。“毫不示弱”的意思。、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。（二）檢查讀書情況。（3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。，課下完成我的收獲表。指導(dǎo)“勃”的寫法和意義。(3)在不明白的地方做上記號(hào)。把苗拔起，以助其生長。，在活動(dòng)中體會(huì)描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。六 總結(jié)全文 寓言二則教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。(2)這一自然段主要講什么?(3)哪吒做了什么?畫出相關(guān)的句子。四、課堂小結(jié)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo),體會(huì)小主人公的精神。第四自然段:哪吒打敗了三太子。搖晃:搖擺。扔:“扔”字右邊是“乃”,不是“及”，最后一筆是撇?！芭d”在文中“興風(fēng)作浪”的讀音是“xīng”，另一個(gè)讀音是“x236。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。結(jié)合上下文理解詞語。一、自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況?！?不是“j236?；鹧?火苗。(3)在不明白的地方做上記號(hào)。東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚。(1)指名讀。(5)得知這一切后龍王是怎么做的?學(xué)習(xí)第四自然段。描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過,掀起滔天巨浪,打死夜叉,打敗了三太子,收拾了龍王父子,為百姓出了氣。，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。（1）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)平舌音“宋、咱、則”，前鼻音“筋”。焦急:非常著急。（請同學(xué)上臺(tái)模仿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）要求：神態(tài)、動(dòng)作（揣摩一下心理，想象農(nóng)夫會(huì)自言自語嘀咕一些什么）“焦”字從字形想一想，你能想到什么？（開拓學(xué)生思維想象能力）中國的漢字多么形象?。。▎l(fā)：怎樣才能由“焦”變?yōu)椤安唤埂?？要是你，怎樣化解如此焦急的心理）（可指?dǎo)讀出本自然段的“焦急”）？（自由讀第2自然段，把農(nóng)夫想出的辦法用自己的話說出來）（1）指導(dǎo)朗讀：急忙、一棵一棵、從中午一直到天黑、筋疲力盡。（回到寓言題目，問學(xué)生“揠苗”真的能“助長”嗎？然后給“助”字加上大大的雙引號(hào)，這樣能凝煉地總結(jié)主旨）（對照幻燈片11中的主題圖引出趣味小詩來深化總結(jié)：揠苗日當(dāng)午，汗滴禾下土。，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。（1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（2）識(shí)記生字形近字比較：“神一伸”“來一夾”。②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。（二）品讀第四自然段（1）在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。五、作業(yè)鷸蚌相爭鷸圖蚌圖威脅毫不示弱漁翁得利成語故事教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文。3．能理解課文內(nèi)容，知道成語自相矛盾的意思，明白不能說話前后不一致，自相矛盾。別漏掉上面的點(diǎn)。三、精讀《自相矛盾》《自相矛盾》課文內(nèi)容?！薄拔业拿J利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。、字形。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？ ，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？(2)后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意 ——3句(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。濫竽充數(shù)宣王許多人一起吹混緡王單獨(dú)吹逃第二篇：三年級(jí)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元單元備課教案秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收