【正文】 、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。3． 檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是――（板書(shū)：思）②（點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。解題。9古詩(shī)兩首 夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。(2)指名讀4——6句。賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？ 。（指名讀），看了同學(xué)們的表演，你明白了什么道理？（說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要實(shí)事求是，言行一致，前后一致）四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。意為說(shuō)話(huà)前后抵觸，不一致。二 自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。（板書(shū)：漁翁得利）：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利?！叭酢钡囊馑?。）三、細(xì)讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。外國(guó)也有很多有趣的寓言故事，同學(xué)們也可以找來(lái)讀讀。（“拔”的動(dòng)作演示是重點(diǎn)，是小心翼翼地還是急匆匆地？做好預(yù)設(shè)，應(yīng)屬于前者）（4）如果你是禾苗，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生積極表現(xiàn)）？（1）板書(shū)：興致勃勃。(2)想一想課文講了一件什么事。揠苗助長(zhǎng):揠:拔?！稗朊缰L(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“筋疲力盡”、“興致勃勃”等詞語(yǔ)的意思。結(jié)合上下文理解“胡作非為”“太平”的意思。哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。(1)指名讀。他是一個(gè)很善良、很勇敢的孩子。第三自然段:哪吒打死了夜叉。機(jī)智?；危荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面是個(gè)“兒”，最后一筆是豎彎鉤。n”，組詞為“混合”。重點(diǎn)難點(diǎn) ,學(xué)習(xí)小主人公的勇敢和強(qiáng)烈的正義感。,體會(huì)哪吒所具有的為民除害、伸張正義和與惡勢(shì)力英勇斗爭(zhēng)的精神。、字形?！薄：鞣菫?毫無(wú)顧忌地做壞事。(4)找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。(1)用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)句子。(2)這一自然段主要講什么?(3)哪吒做了什么?畫(huà)出表示他的動(dòng)作的詞語(yǔ)?！叭[”。五 學(xué)習(xí)第五自然段這一段寫(xiě)的是“鬧”的結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。（2）注意字形拔:與“撥”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“拔”右邊是個(gè)“友”加一點(diǎn)。筋疲力盡:形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。（2）板書(shū)：筋疲力盡。誰(shuí)知盤(pán)中餐，無(wú)粒白辛苦）（4）舉例說(shuō)一說(shuō)生活種類(lèi)似的例子。教學(xué)課件一、導(dǎo)入課文，出示課題（一）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。組詞擴(kuò)展：“表示 示弱 一齊 整齊 威脅 相持 堅(jiān)持 不禁 禁止”。（2）指名讀蚌說(shuō)的話(huà)。（2）辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？（3）齊讀第四自然段?！俺?固”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛 盾”等8個(gè)字。一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 ，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，今天我們就再學(xué)幾個(gè)成語(yǔ)。賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。出示圖片?！保┧怯檬裁凑Z(yǔ)氣說(shuō)的？，如此堅(jiān)固的盾！如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？？（課件出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”）：同學(xué)們想一想：如果真用楚國(guó)人的矛去戳他的盾會(huì)發(fā)生什么？，那個(gè)楚國(guó)人只能張口結(jié)舌，說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。，說(shuō)說(shuō)古文的意思。（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”，翹舌音“數(shù)”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。(2)投影片出示：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。本組以秋天為專(zhuān)題，由４篇課文組成。【單元總體目標(biāo)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。）對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。）釋?zhuān)邯?dú)，異客。（板書(shū)：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。要求：自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？出示： 雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。2．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。2．師生合作解決下列問(wèn)題：（1）“憧憬”的意思。2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？（五）布置作業(yè)學(xué)生對(duì)本篇文章比較感興趣，所以此堂課氣氛比較活躍，而且學(xué)生比較愿學(xué)，接受起來(lái)也比較方便容易，教師備課也比較充分。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。教師出示：一把鑰匙，趁你沒(méi)留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿甜甜的，金色的小喇叭，銜來(lái)樹(shù)枝造房子，油亮亮的衣裳。你記住這些字了嗎？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧！請(qǐng)學(xué)生給生字分類(lèi)。（畫(huà)出每段開(kāi)頭的第一句話(huà)，讀一讀）賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨了嗎？課件出示那幾句話(huà)，讀一讀。課件出示練習(xí)。五、延伸拓展：欣賞秋景?！保〝M人）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來(lái)了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。文中一些藝術(shù)化的語(yǔ)言造成理解上的困難，是一大難點(diǎn)。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。教學(xué)設(shè)計(jì)一、感悟秋天 1．圖片引入。師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、品秋天1．小組評(píng)析。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。言：講道理。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問(wèn)提。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。再讀課題，理解題意。今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如： “轅”和“轍”都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。第三步；檢查自學(xué)情況。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是車(chē)下的人告訴車(chē)上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話(huà)導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。ｎ。再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問(wèn)提。第五步；課堂鞏固。第二課時(shí)第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。第二步；自主學(xué)習(xí)合作交流。交流自己喜歡的句子。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的問(wèn)題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。正確、流利地讀課文。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話(huà)導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。交流自己喜歡的句子。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。提問(wèn)：（1）老師和父親的話(huà)哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。自由讀課文，畫(huà)出難理解的句子。第五步；課堂鞏固 總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。按要求背誦課文，并能分析重點(diǎn)段落，做相關(guān)題型。詞語(yǔ)搭配潔白的絨球 金光閃閃的沙漠 黑黝黝的泥土 親切地囑咐 一陣風(fēng)一團(tuán)火焰 可愛(ài)的絨球 波光粼粼的湖面 金燦燦的陽(yáng)光 大聲地回答 一顆種子 黑黑的泥土 各種各樣的食品 黃燦燦的麥子 氣沖沖地說(shuō) 一個(gè)降落傘 飽滿(mǎn)的麥粒 憨厚可愛(ài)的樣子 上等的麥種 得意地說(shuō) 一份禮物 小小的乾坤圈 胡作非為的東海龍王父子 開(kāi)心地喊 一袋麥子（五）重點(diǎn)文意分析《蒲公英》這是一篇童話(huà)故事，采用擬人手法，寫(xiě)了蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也有不同，從而告訴我們做事不要被表面。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)段落，做相關(guān)題型。（3）檢查讀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感知反問(wèn)句這種修辭手法。讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。七、板書(shū)設(shè)計(jì)；大徒弟 二徒弟 小徒弟想別人沒(méi)想到的 得意 滿(mǎn)意 受到稱(chēng)贊八、課后反：語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。交流自己喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：11畫(huà)楊桃實(shí)事求是父親老師教誨八、課后反思：12想別人沒(méi)想到的一、教學(xué)內(nèi)容；三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。第五步；課堂鞏固。）學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。）④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。第四步；教師精講點(diǎn)撥。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。第二課時(shí)第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問(wèn)提。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。第六步；課堂小結(jié)，提升。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第四步；教師精講點(diǎn)撥。更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？ 句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。朗讀感悟，解決難點(diǎn)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）指名讀1—4自然段?！?，不要讀成“ｙｕ232。初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。四、教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）五、教學(xué)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分