【正文】 （三）誰能分別用一句話概括這三篇課文的內(nèi)容嗎？ 環(huán)節(jié)二：實踐——重點突破，語意兼得（四）復(fù)習回顧重點詞語聽寫降落生根長葉競相開放防止仍然隨即夜叉 滔天巨浪絳紫意味深長竟然 訪問扔去 既然 又來 驚濤拍岸 秘密 混天綾 原形 急切 撫摸 察看 胡作非為神秘 渾身 圓形 迫不及待 扶手 檢查 興風作浪詞語積累（1）ABCC式：金光閃閃 銀花朵朵 得意洋洋 議論紛紛 果實累累 涼風習習（2）出自神話故事的成語：夸父追日 女媧補天 火眼金睛 精衛(wèi)填海 八仙過海 各顯神通（3）AABB式：津津有味 井井有條 栩栩如生 遙遙領(lǐng)先 搖搖欲墜 飄飄欲仙（4）有關(guān)動物成語：雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突群龍無首 狡兔三窟（補充）葉公好龍 亡羊補牢 九牛一毛 狐假虎威詞語解釋（1）迫不及待：著急得不能再等待。第四篇：三年級語文第三單元復(fù)習課教學設(shè)計三年級語文第三單元復(fù)習課教學設(shè)計一、復(fù)習目標回顧本單元所學生字，并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。讀讀背背自由讀用自己喜歡的方法背誦。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。齊讀課文，談讀書體會。練習有感情地朗讀課文。匯報交流同桌互相檢查指讀，想機指導讀流利。學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。（再一次加深理解。學習第二至三自然段，指名讀。設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。）設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。指讀課文。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。四、教學準備；教具、學具。八、板書設(shè)計：驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來九、教學反思：11畫楊桃一、教學內(nèi)容；三年級下冊語文第11課二、教學目標：學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。指導朗讀，練習背誦課文最后一段。集體交流：更羸的這段話總共有四句。）設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。展示學習目標；有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。第三步；檢查自學情況。ｎｇ。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。表演課文。第四步；教師精講點撥。3．學生質(zhì)疑。初讀課文。聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關(guān)練習、了解學生對所學知識應(yīng)用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應(yīng)用新知識的能力。第五步；課堂鞏固練習。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）“窟窿”就是——（洞）。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。理解題意。五、教學時間:2課時六、教學流程；創(chuàng)設(shè)情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結(jié)拓展、提升。學生此時的閱讀能力確實需要培養(yǎng)，所以在今后要加強學生閱讀文章的能力，使學生在教師的引導下，對文章的理解以及對語言文字的積累在日常生活中慢慢提高。三、寫秋天 1．習作導入。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。c、課堂展示：各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。教學設(shè)計 口語交際1．創(chuàng)設(shè)情境。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。你覺得作者的語言怎么樣??？（有趣，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來。）（多種形式讀）理解：“小朋友的腳，常被那香味勾??？”（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？（2）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？齊讀。）指導朗讀?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）夠從多個方面調(diào)動學生的二、初讀感悟帶著課后問題，聽讀課文。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，并劃出八個會認的字。激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。1．默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。（4）展示朗讀。如果有學生認為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。4．交流資料，展示查閱能力。相同之處：表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情，語言樸實無華。讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情 ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀?！懊糠昙压?jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。）可見詩人平時怎樣？（出示：詩人平時，每逢佳節(jié)就。教師范讀 自由讀 指名讀。背誦古詩。這首古詩給你留下了怎樣的印象。教學重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學中要使各部分的教學相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議），會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、?！盀E”“竽”的意思及注意讀音和寫法。：（課件出示）自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。（板書）?那誰愿意來讀讀課文。堅固:結(jié)合緊密，不容易破壞，牢固，結(jié)實。（1）讀準字音要讀準平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。自 相 矛 盾教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．思考：此時此刻，你就是趙王，聽了這個故事心里會怎么想？ 3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個簡單的故事，讓人明白深刻的道理。（3）指導同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。（1）品讀鷸說的話。，切實做到讀準字音，讀通句子。（鷸的嘴巴又尖又長）（4）師簡介鷸的生活習性。第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。（2）指導朗讀（加上動作或手勢）（體會：累并快樂著），有什么反應(yīng)？（1）學習“納悶”（納悶些什么，心理語言）（2）禾苗的結(jié)果怎么樣呢？（3）說說禾苗枯死的原因。(4)找出故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。一 自學生字 交流預(yù)習情況。“則、揠”等10個生字，會寫“寓、宋”等10個字?！耙豢v身”“趁勢”說明哪吒的反應(yīng)很快,身手矯健靈活,是一個當之無愧的小英雄。理解“身子一閃”“躲”“隨即”“取下”“扔”。一 復(fù)習生字、新詞 二 導入新課解題:《哪吒鬧海》題目中有一個描寫動作的詞語,是“鬧”字,圍繞這個字你能提出什么問題呢?(1)為什么鬧?(上節(jié)課已解決)(2)怎么鬧?(3)鬧的結(jié)果是什么? 三 復(fù)習上節(jié)課學的內(nèi)容 為什么鬧? 東海龍王父子做壞事禍害老百姓,哪吒決心治一治他們,這是他鬧東海的原因。第五自然段:老百姓過上了太平日子。二、初讀課文,感知內(nèi)容 ,要求:(1)讀準字音,讀通句子。,解釋詞語。ng”，組詞是“高興”。第一課時 教學目標：、新詞。第一篇：2018年秋三年級語文第三單元教學設(shè)計哪吒鬧海教學目標、新詞,會讀、會寫、會組詞。,體會哪吒的勇敢。即:讀音是“j237。隨即:表示緊接著前一動作或情況之后立即發(fā)生,相當于“隨后就”。(2)想一想課文講了一件什么事。三、學習課文第一自然段,了解故事起因 ,畫出描寫故事起因的句子。四 學習第二至第四自然段 哪吒是怎樣鬧海的? “一鬧”。(4)什么是機靈?哪吒的機靈體現(xiàn)在哪兒? 哪吒很勇敢,夜叉根本不是他的對手,一下子就被哪吒打死了。理解有生字組成的詞語。、字形。巴望:希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。三、讀故事 （1）農(nóng)夫種了禾苗后心情怎么樣？（2）你從哪些地方看出來的？ ，反饋要求：用書上的句子來說一說，找出重點詞語。板書：規(guī)律、急于求成。能借助字典、生活實際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。（1）讀準字音讀準翹舌音“伸 示 弱 持”，前鼻音“禁”，后鼻音“蚌”。①通過指名讀、學生評議、老師的示范朗讀，引導理解“威脅”這個詞語的意思。（4）師生分角色對話，再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）識記生字形近字比較：值一盾 買一賣 虧一夸（3）注意字形矛:與“予”區(qū)別開來，一撇之差。圍觀:很多人圍著觀看。能不能告訴大家，這個故事講了些什么? ？（課件出示：“我的盾堅固的很，隨你什么矛都能戳不穿它。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。二 自學生字 交流預(yù)習情況。要求：認真聽，然后再練習讀一讀。，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程：一、溫故知新，引入新課。三、指導自學你們有什么學習方法嗎？學生自學，教師巡視指導。六、布置作業(yè)。三、精讀理解1． 請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 生答：因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。⑥過渡：（填空：因為詩人，所以詩人平時 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會想到 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。③ 練習背誦。不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情；《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達對故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。（二）感悟做風箏的樂趣。（三）感悟放風箏的樂趣1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？3．相機指導認記“喪”字。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認讀（一個學生用手指著生字，讓另一個學生來讀）。三、自主選擇，記住12個會寫的字。談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？（小結(jié)：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（說得真好，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）（二）秋天的色彩過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。四、師生合作讀，體會升華過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂?！包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。用聽聽，秋的聲音??這樣方式來說。a、語言引述