【正文】 敘寫，與其指明活動(dòng)后的行為變化，不如指明活動(dòng)本身（學(xué)生須經(jīng)歷的活動(dòng)），何況，活動(dòng)的收獲完全可能超越預(yù)期的。表現(xiàn)性行為目標(biāo)的倡導(dǎo)者是美國(guó)課程學(xué)者艾斯納。艾斯納曾給出一些例子來說明怎樣制定“表現(xiàn)性目標(biāo)”，如“通過使用鐵絲與木頭發(fā)展三維形式”，“參觀動(dòng)物園并討論那兒有趣的事情”等，《標(biāo)準(zhǔn)》舉的例子是“觀賞植物的花和葉”，“朗讀有關(guān)星空的美文”等，這些目標(biāo)的表述均未指明學(xué)生在參加這些活動(dòng)后能做什么，但學(xué)生行為的變化是可能發(fā)生的。我們可以把表現(xiàn)性目標(biāo)視為行為目標(biāo)的補(bǔ)充。第二節(jié) 根據(jù)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)“把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)”?！翱茖W(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度和技能，獲取關(guān)于自然的知識(shí)”。在科學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注意：１“低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕”現(xiàn)代腦神經(jīng)研究證實(shí)，兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能?！皟和焐暮闷嫘氖强茖W(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和持續(xù)的學(xué)習(xí)行為”。小學(xué)３～６年級(jí)的兒童的腦重約為成人腦重的，腦重的增加表明腦細(xì)胞在生長(zhǎng)發(fā)育，腦機(jī)能逐漸趨于完善，兒童的心理素質(zhì)不斷提高。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出，這個(gè)階段的兒童可以從具體的事物中理解數(shù)、形、體積、重量和容量等概念，能夠勝任小學(xué)里的學(xué)習(xí)任務(wù)。英國(guó)科學(xué)教育家威尼哈倫也指出，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助想象對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單 21 過程進(jìn)行逆向思維，高年級(jí)學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。即使低年級(jí)學(xué)生也決不是一張白紙，他們?cè)谌松缒攴e累起來的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)也表明，學(xué)生能夠有意識(shí)（外顯）或無意識(shí)（內(nèi)隱）地學(xué)習(xí)，形成較為復(fù)雜的科學(xué)概念（如“力”），獲取像科學(xué)探究這樣的相當(dāng)復(fù)雜的過程技能，而且對(duì)環(huán)境影響非常敏感。所以，我們決不能低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，錯(cuò)誤地認(rèn)為“兒童學(xué)科學(xué)不過是玩游戲而已”。在教學(xué)內(nèi)容上偏易，在教學(xué)要求上偏低，這不但浪費(fèi)了兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的智力資源，而且遏制了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和樂趣，浪費(fèi)了兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的情感資源和行為動(dòng)力，對(duì)他們終身的科學(xué)學(xué)習(xí)造成消極的甚至是不可挽回的影響。２“鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦?學(xué)?科學(xué)”“心理學(xué)研究表明，對(duì)兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)是十分重要的?！?３“科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律” “教師的言語動(dòng)作力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行?！?４注意觀察和研究小學(xué)生的行為“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，意味著要為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。學(xué)生是有個(gè)體差異的，要了解他們?cè)谂d趣愛好、情感態(tài)度和知識(shí)能力等方面的特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，需要教師注意觀察學(xué)生的行為舉止，仔細(xì)研究學(xué)生的 22 真實(shí)想法。因此，居高臨下、走馬觀花、淺嘗輒止和單向灌輸?shù)?，都是力求避免的?！皬澫卵鼇韮A聽兒童的心聲”，這樣的教師虛懷若谷，耐心細(xì)致，能夠真正尊重兒童在學(xué)習(xí)科學(xué)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，了解每一個(gè)不同的兒童；能夠真正了解兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)際狀況，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度和知識(shí)能力等方面的特點(diǎn)，切實(shí)有效地給予兒童所需要的指導(dǎo)和幫助，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。第三節(jié) 設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)生親歷活動(dòng)“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷，他們的眼、耳、鼻、舌、身多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)———探究———?jiǎng)?chuàng)造的過程。“這些豐富多彩的活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識(shí)教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。在活動(dòng)形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的序列編排。”設(shè)計(jì)親歷活動(dòng)必須符合下面幾個(gè)要求：（１）精心設(shè)計(jì)，具有典型科學(xué)教育意義例如：讓學(xué)生養(yǎng)蝴蝶、種油菜，在日復(fù)一日的照料、觀察、測(cè)量、記錄的活動(dòng)中，他們逐漸了解了昆蟲和植物的生命周期，掌握了一系列相關(guān)的科學(xué)技能，同時(shí)開始理解生命的不易，形成珍愛生命的態(tài)度。（２）難度適當(dāng)，充滿兒童情趣注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的、易于引起他們興趣的活動(dòng)。例如：根據(jù)學(xué)到的聲學(xué)知識(shí)來制造“小樂器”，再組織“小樂隊(duì)”競(jìng)賽一場(chǎng)，多有趣?。ǎ常┮虻刂埔?，積極開發(fā)社區(qū)資源例如：農(nóng)村學(xué)校可以組織學(xué)生到春天的田野中去，到秋天的果園中去；城市學(xué)校則可以組織學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)三口之家的垃圾處理情況，進(jìn)而提高垃圾減量化行為的自覺性和積極性。（４）注意安全，防范一切可能發(fā)生的意外親歷活動(dòng)可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能是在課堂上進(jìn)行，也可能需要課外活動(dòng)的配合?？茖W(xué)教師要密切注意學(xué)生的安全，及時(shí)給予提醒和忠告。例如，在學(xué)生使用水果刀切水果之前，教師要提醒學(xué)生刀尖不能對(duì)人、避免刀刃傷手等等。要爭(zhēng)取每一節(jié)科學(xué)課都成為學(xué)生美好的回憶。建議教師參考下面的“教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與類型”，從中選擇合適的活動(dòng)，組織教學(xué)過程，或按照活動(dòng)設(shè)計(jì)要素與基本過程，自己創(chuàng)設(shè)新的活動(dòng)類型?！八鸭畔ⅲ核鸭茖W(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可缺少的學(xué)習(xí)過程和方式?？梢杂山處熤付ɑ蚺c學(xué)生們一起確定一個(gè)他們感興趣的主題，如關(guān)于恐龍，讓他們自己確定研究關(guān)于恐龍的什么問題，然后指導(dǎo)他們自己去搜集關(guān)于恐龍的資料，用各種表達(dá)方式匯報(bào)他們的成果?！艾F(xiàn)場(chǎng)考察：把學(xué)生帶到某現(xiàn)場(chǎng)，從參觀者的角度考察現(xiàn)場(chǎng)的情景，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)校周圍新發(fā)生的與科學(xué)教育相關(guān)的事件、工程和環(huán)境問題等教育資源，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如：帶學(xué)生觀看某建筑工地各種機(jī)械施工作業(yè)的情景，農(nóng)村春耕或秋收的情景，某地區(qū)河段嚴(yán)重污染的情景，垃圾場(chǎng)、污水處理場(chǎng)等。指導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告。“自然狀態(tài)下的觀察：自然狀態(tài)下的觀察是指不對(duì)觀察對(duì)象施加任何影響的觀察，它是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要方式。通過觀察，如觀察螞蟻的行為、月相的變化和葉脈的形狀等，學(xué)生可以感知事物的外部特征，提出問題，甚至發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?！坝^察時(shí)要注意給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，還應(yīng)注意和語言的描述、文字的記錄、測(cè)量工具的運(yùn)用相結(jié)合。對(duì)觀察的目的和觀察程序也應(yīng)給予具體的指導(dǎo)?！皩?shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的基本特征是有意識(shí)地改變某種變量，控制其他變量，探尋改變變量和結(jié)果之間的因果關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證植物生長(zhǎng)和陽光的關(guān)系）、模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬火山噴發(fā)）和探究性實(shí)驗(yàn)（如探究音樂對(duì)植物生長(zhǎng)的影響）。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的今天，應(yīng)當(dāng)大力提倡探究性實(shí)驗(yàn)?！皩ｎ}研究：專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。對(duì)小學(xué)生而言，不管前人是否已經(jīng)作了研究，只要是他們不知道而又想要知道的科學(xué)問題，都可以給他們提供機(jī)會(huì)研究。師生共同擬定某一主題，如紙的專題研究、布的專題研究等。在一個(gè)專題中，可以由學(xué)生提出一系列的子課題，再由小組或個(gè)人分頭去研究。如關(guān)于紙的研究，可以分成以下的課題：紙的發(fā)明和古代造紙術(shù)，紙的種類、性質(zhì)和用途，對(duì)不同紙的吸水性研究，自己造幾張紙等。指導(dǎo)學(xué)生將研究過程和研究結(jié)果寫出報(bào)告?！扒榫衬M：為了使學(xué)生對(duì)某種科學(xué)事物產(chǎn)生直接體驗(yàn)，人為地創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次仿真性演習(xí)活動(dòng)。如發(fā)生地震時(shí)的自我保護(hù)性躲避和疏散演習(xí)、火災(zāi)自救及消防滅火演習(xí)、外傷自救互救演習(xí)；讓學(xué)生蒙上眼睛，體會(huì)眼睛的功能；讓學(xué)生敲擊石塊，模擬人類祖先打造石刀石斧，用自制的石刀石斧切割麻袋片。情境模擬可以是少數(shù)人表演，大多數(shù)人觀看，也可以讓每個(gè)學(xué)生輪流參與。重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能?！翱茖W(xué)小制作：科學(xué)小制作一般結(jié)合某個(gè)研究專題進(jìn)行，如在對(duì)不倒翁進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)不倒翁；在對(duì)鏡子進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)潛望鏡或萬花筒；在對(duì)小燈泡電路進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)小臺(tái)燈等。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊廢舊物品等簡(jiǎn)易材料搞科學(xué)小制作，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展操作技能和情趣。小制作可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容，也可作為課后作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同樣的東西用不同材料做，同樣的材料可以做成不同的東西。科學(xué)小制作是對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核的重要內(nèi)容?！坝懻撧q論：討論和辯論是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中常見的方式，也可作為某些專題研究活動(dòng)的主要課堂教學(xué)類型。教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的討論和辯論，營(yíng)造平等、和諧、互相尊重的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法又善于傾聽別人的意見?！坝懻摽梢允切〗M的也可以是全班的，辯論一般是在持不同觀點(diǎn)的正反兩個(gè)方面之間進(jìn)行的。教師不要做裁判，要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)參與討論，特別要給那些不愛發(fā)言和不善發(fā)言的學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們交流的意愿和提高他們的表達(dá)能力?！坝懻摵娃q論都要有明確的主題，主題應(yīng)是學(xué)生感興趣又符合學(xué)生實(shí)際水平的話題，要指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在辯論中，要控制與主題無關(guān)的話題，防止跑題?！胺N植飼養(yǎng)：種植和飼養(yǎng)是小學(xué)生樂于從事的實(shí)踐性活動(dòng)。科學(xué)課應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們從事力所能及的種植飼養(yǎng)活動(dòng)，從中獲得直接感知和技能、樂趣方面的發(fā)展。如花生、向日葵、蘿卜、牽?；ā⒉蒈岳虻鹊姆N植；金魚、蝌蚪、蠶、蝴蝶、蟋蟀、大白鼠、鴿等的飼養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際開展小型種植飼養(yǎng)活動(dòng)?！胺N植飼養(yǎng)活動(dòng)可以是課上的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生課后的興趣活動(dòng)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，必要時(shí)還可以搞技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)技術(shù)人員指導(dǎo)、查找有關(guān)技術(shù)資料、作專題報(bào)告等配合性活動(dòng)?！翱茖W(xué)游戲：科學(xué)游戲主要用于低中年級(jí)，一般是在某些課堂教學(xué)進(jìn)行中某一環(huán)節(jié)所采用的活動(dòng)方式。如踩影子游戲、手影游戲、玩磁鐵游戲等?？茖W(xué)游戲帶有?玩?的色彩，又與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，游戲是活動(dòng)方式而不是目的。要讓學(xué)生?玩?得開心，又要引導(dǎo)他們從中悟出科學(xué)道理?！靶畔l(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)：作為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的典型經(jīng)歷活動(dòng)的信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)和交流會(huì)，是給學(xué)生提供一種機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)主題搜集整理資料，寫出報(bào)告文稿，在全體同學(xué)面前講述自己的研究發(fā)現(xiàn)，可以是少數(shù)學(xué)生講給大家聽，也可以是多數(shù)學(xué)生參與的交流活動(dòng)。要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，也可以小組為單位集體準(zhǔn)備，選派代表發(fā)言。要營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂趣。選題可以是上課的內(nèi)容，也可以是學(xué)生們感興趣而又關(guān)注的科學(xué)話題。“參觀訪問：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動(dòng)，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的極好的活動(dòng)形式。如參觀自然博物館、科技展館、工廠、礦山、農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、農(nóng)機(jī)修造廠、水電站和各種建設(shè)工地；訪問科技工作者、工廠技術(shù)人員和農(nóng)村專業(yè)戶等?！皡⒂^訪問活動(dòng)前，教師應(yīng)先做好準(zhǔn)備工作，了解參觀地點(diǎn)、訪問人物的情況及其教育價(jià)值，向?qū)W生提出必要的要求?；顒?dòng)結(jié)束后，可采取多種方式進(jìn)行交流，以求收到最佳的教育效果?！案?jìng)賽：競(jìng)賽是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)形式，可以是知識(shí)性競(jìng)賽，也可以是技能性競(jìng)賽，還可以形成?頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)?。教師可以把教學(xué)內(nèi)容組織成競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)生自己準(zhǔn)備，以小組為單位推舉代表參加競(jìng)賽。如教師給出２０分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體全身骨骼的名稱，２０分鐘后各組推舉代表參加關(guān)于人體骨骼的知識(shí)競(jìng)賽，可以設(shè)必答題、搶答題等，教師評(píng)判各組所得的分?jǐn)?shù)，選出優(yōu)勝小組。也可與課外科技活 27 動(dòng)相結(jié)合，給出幾個(gè)選題，學(xué)生自愿報(bào)名參加?頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)??科學(xué)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)?，選題多為帶有創(chuàng)造性的、動(dòng)手動(dòng)腦的科技小實(shí)驗(yàn)、小制作?！翱茖W(xué)欣賞：科學(xué)欣賞是由師生共同搜集某一科學(xué)專題的故事、詩歌、散文、繪畫、攝影、電影、電視、多媒體等作品，大家共同欣賞，進(jìn)行評(píng)議。內(nèi)容可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，也可以是學(xué)生感興趣并關(guān)注的話題，如珍稀動(dòng)植物、美麗的雪花、地形地貌、星空、航天航海、納米技術(shù)、基因等?！吧鐓^(qū)科學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加社區(qū)科學(xué)活動(dòng)，這是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的最好的活動(dòng)方式。如社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生防疫宣傳活動(dòng)以及人口普查、治理環(huán)境污染、植樹造林、治沙種草、興修水利、農(nóng)田基本改造、試種農(nóng)業(yè)新品種、推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、滅鼠、滅蚊、滅蠅、滅蟑螂，防治白蟻、防治果木病蟲害等。組織學(xué)生參加社區(qū)科學(xué)與技術(shù)活動(dòng)可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是學(xué)生的課外科技活動(dòng)內(nèi)容。要充分利用社區(qū)科學(xué)教育資源，把學(xué)生帶向社會(huì)?！凹彝タ萍蓟顒?dòng)：家庭科技活動(dòng)是學(xué)生在家里從事的科技活動(dòng)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，農(nóng)村的家庭科技活動(dòng)也可以是家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分。很多教學(xué)內(nèi)容除在部分課堂教學(xué)完成外，有一部分還要讓學(xué)生在家里完成。如觀察一個(gè)月的月相變化，種花生、養(yǎng)蝌蚪等種植飼養(yǎng)活動(dòng)，小發(fā)明、小制作等制作活動(dòng)等。有些是為課上學(xué)習(xí)所做的準(zhǔn)備工作，如采集標(biāo)本，搜集學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)材料，做某些課題的前期觀察實(shí)驗(yàn)等。鼓勵(lì)和支持學(xué)生為改善家庭生活環(huán)境和生活質(zhì)量做家庭科技活動(dòng)，如學(xué)生參與居室裝修設(shè)計(jì)，電路設(shè)計(jì)、美化居室設(shè)計(jì)等。家庭科技活動(dòng)還包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣性活動(dòng)和探究性活動(dòng)，如制作飛機(jī)、艦船、車輛、建筑模型和學(xué)習(xí)無線電技術(shù)、電腦等?！敖巧缪荩簽榱耸箤W(xué)生理解科學(xué)事物的相互關(guān)系和對(duì)某些科學(xué)與社會(huì)問題進(jìn)行討論與決策，并產(chǎn)生情感體驗(yàn)，由學(xué)生扮演某些科學(xué)事 28 物的角色，在課堂上進(jìn)行表演活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物如何保護(hù)自己的內(nèi)容時(shí)，由多數(shù)學(xué)生扮演鹿，跪在地上?吃草?，幾個(gè)學(xué)生扮演猛獸（戴頭飾或卡片），讓學(xué)生表演鹿見到猛獸時(shí)的自我保護(hù)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)日食、月食和月相變化時(shí)，由學(xué)生扮演太陽、地球、月亮，表演三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)水污染治理時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演市民、企業(yè)家和政府官員的角色，各自發(fā)表對(duì)水污染治理的不同立場(chǎng)和意見?！翱茖W(xué)幻想：科學(xué)幻想是給學(xué)生以發(fā)揮豐富的想象、進(jìn)行某一專題的科學(xué)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，可以是科學(xué)設(shè)