[其它課程]小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析-資料下載頁
2025-03-22 06:55本頁面
【正文】 展的。它能有效的概括出某一過程的各個(gè)階段，或某一程序的各個(gè)步驟。 突出程序 填圖法－循環(huán)圖 循環(huán)圖用來表示一系列連續(xù)發(fā)生的事件。循環(huán)圖能幫助我們理解事件的先后順序。 突出順序 填圖法－－概念圖 概念圖是從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大量的概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。它會(huì)清晰的表現(xiàn)出各概念之間的關(guān)系。 突出系統(tǒng) 填圖法－知識(shí)樹 （ 3）圖像法 ? 圖像法是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，繪圖的方法。圖像法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)便、能清楚地顯示出所研究對(duì)象的變化規(guī)律，并能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法、觀察過程中存在的問題。 ? 圖像法主要有柱形圖、折線圖、扇形圖等。 （ 4）討論與交流法 討論問題的設(shè)計(jì) ⅰ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么樣的？（描述） ⅱ 為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？（原因）（分析） ⅲ 由實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論（推理） 燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析 （三）形成科學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì) 歸納法： 歸納是從特殊到一般的思維方法，即根據(jù)大量的已知事實(shí)，作出一般性的結(jié)論。 綜合法： 綜合就是把事物的各個(gè)部分或各種屬性聯(lián)合起來成為整體進(jìn)行考察的思維方法。 推理法： 由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷（前提），推導(dǎo)出一個(gè)未知的結(jié)論的思維過程。 比較法：比較科學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)知識(shí)的方法。 按照“歸納 演繹”的方法安排教材內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)分析 鼓發(fā)聲時(shí)振動(dòng) 鋼尺發(fā)聲時(shí)振動(dòng) 皮筋發(fā)聲時(shí)振動(dòng) 歸納 物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音 結(jié)論 演繹 敲墻壁發(fā)聲，墻壁會(huì)怎樣 運(yùn)用 熱脹冷縮一課的結(jié)論 固體 1熱脹冷縮 固體 2熱脹冷縮 固體 3熱脹冷縮 固體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 歸納 液體 1熱脹冷縮 液體 2熱脹冷縮 液體 3熱脹冷縮 氣體 1熱脹冷縮 氣體 2熱脹冷縮 氣體 3熱脹冷縮 歸納 液體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 歸納 氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 歸納 物體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 演繹 解釋生活中的現(xiàn)象 運(yùn)用知識(shí)過程的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之三 （一）設(shè)計(jì)的要求 。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)容，主要包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。 從是什么、為什么、怎么樣幾個(gè)方面進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。 小學(xué)科學(xué)是一門認(rèn)物的學(xué)科，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題和解決問題，才能鞏固知識(shí)，發(fā)展興趣和能力，靠單一的練習(xí)題形式，不能完成科學(xué)學(xué)科運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)容必須以學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)為主，這樣才能體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。（這些內(nèi)容一般要留在課下進(jìn)行） ? 在設(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)中，要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的兩個(gè)方面。內(nèi)容應(yīng)具有多樣性。要給學(xué)生留有發(fā)散的空間，獨(dú)立創(chuàng)造的余地。學(xué)生能夠從不同角度，不同層面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 動(dòng)與靜 切記 教學(xué)有法，而教無定法，貴在得法。 再見
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