【正文】 學生按照課文的提示進行實驗。（四）指導學生調查適合在不同土壤中生長的植物。提出調查的要求。學生提出不明白的地方。六、板書設計土壤與植物的生長沙質土：秀氣好、保水性差。土壤黏質土：秀氣差、保水性好。壤土：秀氣、保水性都較好。怎樣讓植物長得更好一、教學目的：用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。聯想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關系。能夠說出應從哪些方面交流科學研究的結果。二、教學準備：每小組4棵同種植物，并盡量保證生長情況相似。兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。三、教學過程：（一）研究影響植物生長的條件用對比實驗的方法研究植物怎樣才能生長得更好。設計對比實驗。例如，如何確定“對照組”、“實驗組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學生控制變量。實驗組的植物生長在光線充足的地方，對照組的植物用黑袋罩起來，擋住光線，但要保持空氣流通。設計記錄植物生長情況表。猜想影響植物生長的其他條件，討論設計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。開成果展示會。分析這些植物生長情況，解釋原因。（二）怎樣使植物長得更好思考：在植物的生長過程中自己除了給它提供這些外在的生長條件之外，還需要做什么。組織全班討論，得出小結：為了使植物長得更好面采取的行動，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長等措施。得出結論并落實到行動中。四、閱讀“科學在線”內容根和莖一、教學目標能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。能根據植物器官的特點進行分類。能獨立地設計實驗驗證自己的推測。能根據自己的實驗結果歸納出結論。二、重點難點重點：引導學生結合自己的生活經驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：同重點。三、課前準備各種各樣的根、各種各樣的莖。四、教學課時：2課時。第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學在線”的內容。五、教學過程（一）導入：植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質的？（二）指導學生認識植物的根。讓學生把植物拿到桌面上。讓學生把找出它們的相同點和不同點。根據植物根的不同特點進行分類。學生互相交流。歸納概括出根的共同特點。（三）指導學生研究根的作用。讓學生觀看課文的幾幅圖。學生討論根的作用。讓學生把自己的認為記錄在表格中。學生從自己的假設中選擇1至2個，設計實驗進行研究。學生實驗探究。學生匯報實驗結果。學生交流研究結果。（四）指導學生研究莖的作用。讓學生猜想植物的莖的作用。學生匯報各自的猜想。學生從自己的假設中選擇1至2個，設計實驗驗證自己的假設。與其它小組的同學交流研究結果。歸納概括出莖的作用。讓學生閱讀“科學在線”部分的內容。六、板書設計根和莖根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質、貯藏營養(yǎng)物質??莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質??動物的食物一、教學目標能根據動物的食性對動物進行分類。能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。能設法弄清一種陌生動物的食性。二、重點難點重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。三、課前準備 動物標本。四、教學課時：1課時。五、教學過程（一）導入：不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？（二）指導學生認識動物的食性。讓學生觀看課文的插圖。圖中的動物分別吃什么？我們還認識哪些動物，它們分別吃什么？指導學生根據食性對動物進行分類。（1）學生分組討論。（2）學生匯報討論結果。（3）歸納小結。（三）指導學生認識捕食幫手。讓學生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。學生匯報觀察結果。讓學生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。讓學生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。（四）保護動物的生存環(huán)境。讓學生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。根據動物的食性，推斷并制訂出保護動物的措施。學生互相交流（五）讓學生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。六、板書設計動物的食物肉食性動物：老虎、獅子??草食性動物：馬、牛、羊??雜食性動物：豬、雞??葵花向陽一、教學目標能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關系。能通過觀或實驗，歸納出向光性的現象在植物中可能是普遍存在的假設。能設計實驗驗證自己的假設。能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。二、重點難點重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。四、教學過程（一）導入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？（二）指導學生探究向日葵與陽光的關系。用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。讓學生結合經驗討論分析向日葵與陽光的關系。學生匯報討論結果。歸納小結什么是向光性。（三）指導學生探究植物的向光性。讓學生提出假設。學生設計實驗方案。學生互相交流實驗方案。布置學生回去要做好實驗。（四）指導學生探究植物的“定向運動”。讓學生觀看課文的插圖。讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。學生互相交流。（五）指導學生探究光對動物的影響。讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？在生產和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？讓學生利用動物趨光性的特點，設計一個捕捉害蟲的裝置。六、板書設計葵花向陽植物：有向光性、向水性燕子南飛一、教學目標能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。能提出與鳥類遷徙相關的問題。能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設。能對搜集到的各種關于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關系。二、重點難點重點：指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應的。難點：同重點三、課前準備：有關動物遷徙的資料片或自制的課件。四、教學課時：1課時。五、教學過程（一）導入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。（二）指導學生認識鳥類的遷徙。我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？讓學生展開討論。學生匯報討論結果。當地的哪些鳥有遷徙的習性。學生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。學生匯報討論結果。（三）指導學生認識動物的冬眠。讓學生觀看課文的插圖。哪些動物有冬眠的習性？當地有哪些動物用冬眠的辦法過冬的？（四）指導學生認識動物過冬的其他辦法。與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生哪些變化？學生展開討論。學生匯報討論結果。學生將結果記錄在表格中。六、板書設計燕子南飛遷徙：燕子、大雁??動物過冬的辦法冬眠：蛇、青蛙????仙人掌的刺一、教學目標能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結構是如何適應其生活環(huán)境的。能根據觀察結果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結構與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應，并能為自己的推測說明理由。能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現比自己更好的解釋。二、重點難點重點：通過形式多樣的探究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。難點：同重點。三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。四、教學課時：1課時。五、教學過程（一）導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？（二）指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。仙人掌與蓮分別長在什么地方？讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學生互相交流。讓學生把比較的結果記錄在課文的表格中。讓學生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應各自的生存環(huán)境的。讓學生展開討論。讓學生觀看課文的插圖。學生匯報討論結果。讓學生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應環(huán)境的。（三）指導學生認識身體結構的適應性。讓學生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。讓學生說說自己的感受。讓學生說說身體的其他結構是怎樣適應生活需要的。讓學生討論：其他動物適應生活環(huán)境的形態(tài)結構有哪些特點？學生匯報討論結果。（四）指導學生對狐貍進行研究。讓學生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。讓學生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。與同學交流自己的推測?？偨Y全文。奇妙的護身術教學目標 科學探究能通過仔細觀察，發(fā)現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。能歸納出動物保護自身的特殊方式。情感態(tài)度價值觀能通過與其他同學交流，找到問題的結論。能感受到生物的多樣性。科學知識能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。能舉例說明動物保護自身、適應環(huán)境的特殊方式。能舉例說明動物保護自身方式的意義。教學重點本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環(huán)境的理解。教具準備 教師準備：有關動物自身保護的資料和圖片 學生準備：有關動物自身保護的資料六、教學過程（一）創(chuàng)設情境導入教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）（設計理念： 根據學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設情境，學生進入情境后，激發(fā)了學生的學習興趣，情景鋪墊的越好，產生的問題才更好，同時也是學生進一步探究的動力。利用多媒體課件創(chuàng)設情境，以情境感化學生，將內容趣味化、直觀化，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習和探究的積極性。）問：看了這段內容，你想說些什么？生；（學生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險境等內容。）小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動物又有哪些保護自己、逃避敵害的護身術呢？新課；（板書課題：奇妙的護身術）（二）科學探究對學生的回答適當鼓勵，過渡到活動1：它們在哪里？（課件出示圖片）1組織學生觀察：問：看了圖片有什么想說的？容易發(fā)現他們嗎？為什么？ 2引出保護色、擬態(tài)的概念（設計理念：既重視結果，也重視過程。科學教學中，概念不是預先給學生的，而是學生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎上歸納出來的。）3小組活動：你們組共找到了幾種動物？哪些動物利用保護色保護自己？哪些動物利用擬態(tài)保護自己？4組織學生組際交流：（設計理念：問題由學生質疑、發(fā)現、提出，然后進行分組討論、分析、解決重點，最后組際交流、共享資源。體現了學生為主體，教師為主導）5引導學生舉例更多的保護色和擬態(tài)的實例。小組：討論、交流、分析、總結（把表格在實物投影上展示）師：（展示自己收集的保護色和擬態(tài)的圖片）（設計理念：進行分組討論，教學指向不同需求不同差異的學生個體，交往互動是教學過程的本質，在其間不同差異學生之間的探究、交流、合作、分享體驗，體現了面向全體，使每個學生都成為學習的主體，充分的討論與交流中，使學生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認識更加全面、清晰，通過活動都有不同程度的提高。）知識引深活動2：特殊的防護動物自衛(wèi)方式五花八門，無奇不有，我放段影片，你仔細觀察其中動物們的護身術還有哪些？（放視頻）提示：學生用筆記錄下來，再整理 小組活動：討論、分析、整理、交流（設計理念：多元互動的教學方式：在教師的指導下，學生與教材、學生與老師、學生與學生、學生與問題情境、學生內部等進行多元互動，學生學會了傾聽、學會交往、學會溝通、學會反思、學會體驗、學會收集資料的方略，實現了多元智能的個性建構。）(三)、知識拓展；仿生技術的應用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問：你認為它們有什么作用？同桌：觀察、討論，說出自己的見解（設計理念：學生們對迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會很激烈?？茖W的觀察是一種客觀、理性的活動。觀察在科學探究中占有相當重要的位置,此環(huán)節(jié)的設計滲透科學、技術、社會、環(huán)境的密切關系。）(四)、總結通過這次活動我們了解了動物的護身術有保護色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學們有興趣了解更多動物的護身術課下可以繼續(xù)收集。第五篇：五年級科學上冊教案五年級科學上冊教案課教學目標：會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。教學準備：在教室或在實驗室教學。分小組進行教學。材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。課時安排：1課時。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)時間安排教師活動預期達成目標教學后記一、引入?！巴瑢W們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！?