【導讀】的，學生對此也非常感興趣。對于地球及地層運動的知識，科學課。讓小學生用探究的方法。變化運動的價值和與人類生活關系的密切性。為此，教科書在遵循。影響等相關內(nèi)容編寫了《地球與變化的地表》單元。增加“了解地表是在不斷。緩慢的地表變化不易察覺，以致各年齡階段的學生都會持有。助于兒童學習地理的興趣。有必要讓未來的公民從小關注。人類活動對地表變化的不良影響，提高對這一問題的敏感性。本單元課與課之間有著緊密的聯(lián)系。要讓學生認識地球的內(nèi)部構造，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。移，認識火山和地震現(xiàn)象發(fā)生是如何發(fā)生的。通過《卵石的自述》，初步認識各種自然力量對地表的改變作用。了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，保護陸地物質(zhì)的重要性。5．能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流意見。9．能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。3．能夠尊重證據(jù)。行交流，并能對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　

【正文】 星空 一、單元教材分析 本單元由《秋季星空》和《冬季星空》兩課組成。主要讓學生通過長期的觀察活動了解秋冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程?！肚锛拘强铡放c“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同組成了觀察研究星空的系列課。從本課開始，我們將利用一年的時間對四季星空進行長期的觀察和研究，知道四季星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星座的變化規(guī)律，使學生參與中長期科學探究活動?！抖拘强铡芬蚜私饬饲锛拘强罩械闹饕亲?其運動規(guī)律。而本課的學習正在此基礎上，借鑒學習秋季星空的經(jīng)驗和學習方法，讓學生開展對冬季星空的觀察、記錄、整理、交流活動。使他們在一系列活動中，了解冬季星空中的顯著星座及其變化情況，特別是對自己觀察的星座所發(fā)生的變化做進一步的了解和認識，從而激發(fā)學生強烈的探究欲望，感受變化的星空中的無窮樂趣。 二、單元教學目標（三維目標） （一）科學探究 1．在制定觀察計劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法。 2．能自主選擇有關星空的感興趣的問題進行探究。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1．能提出對四季動植物及星空進行探究活 動的大致思路并能作出書面觀察計劃。 2．在制定觀察計劃的過程中能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 （三）科學知識 1．認識四季變化對動植物的影響。 2．知道秋冬季的代表星座。 三、課時數(shù) ：兩課時 12 秋季星空 1 課時 13 冬季星空 1 課時 12 秋季星空 一、教學內(nèi)容 課本 P32— 34 頁內(nèi)容 二、教學目標 1．能提 出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。 2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。 3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 三、教學重、難點 ： 提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察 計劃；了解秋季的其他星座。 四、教具、學具準備 學生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應把握住兩點：一是要讓 學生觀察北斗七星，二是讓學生能夠?qū)⑾噜彽膸最w星進行組合，想象成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。 教師準備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學生進行課堂探究活動。 五、課時數(shù) 1 第 1 課時 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，提出問題 教師采取談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學生探究的欲望。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲。 （二）小組學習、自主探究 一、我們?nèi)绾斡^察星空呢？ 可以先讓學生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點： 一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的，往 天頂 處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。 二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為 我的星座 ，不僅培養(yǎng)了學生的空間想象能力，而且可以啟發(fā)學生為自己選定觀察研究的對象。 組織本活動時，教師可以將此活動分成二個層次：先讓學生自由匯報，讓學生充分匯報自己的觀 察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學生加深對方位的認識；再讓學生畫出北斗七星及自己根據(jù)想象組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學生進行小組交流，互相學習與借鑒。 （三）匯報交流，評價質(zhì)疑 二、我們來研究星座。 一是先讓學生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視 中有針對性地選擇學生提出的問 題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不致于使學生的問題成為空想而不能落實。 二是讓學生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強，可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座，一個是北斗七星，一個是自選的 我的星座 ，便于今后掌握星空變化的規(guī)律。 （四）總結(jié)概括，抽象提升 制作觀察箱時，教師可以先讓學生想象：如果要長期觀察一個星座，借助什么樣的觀察 工具比較好？激發(fā)學生進行創(chuàng)新想象。然后教師可以展示觀星箱，讓學生了解觀星箱的作用，再讓學生開展制作活動。 制作完畢，可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體，使學生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強調(diào)在觀測自己選定的觀察對象時，要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生，因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同，所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。 （五）鞏固應用，拓展提高 建議讓學生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期 的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。 板書設計 秋季星空 大熊座 仙后座 課堂檢測 1． 面向北觀察星空時，是上南下北、左西右東。面向南觀察星空時， 。 2． 畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙上方為南、下為北、左為西、右為東，觀察南天時 。 3． 秋天的夜空，肉眼能看見的星星不多，主要星座有 等星座。 （六）教學反思 13 冬季星空 一、教學內(nèi)容 P3537 頁內(nèi)容 二、教學目標 1．培養(yǎng)學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。 2．激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并體驗 在學習活動中的樂趣。 3．知道冬季的代表星座。學會采用不同的方式進行觀察。會查閱資料，科學整理資料。 三、教學重、難點 ： 冬季的代表星座。學會采用不同的方式進行觀察。 四、教具、學具準備 學生整理好秋季星空觀察的記錄，并讓學生用自己喜歡的方式根據(jù)準備的內(nèi)容和要求繼續(xù)對星空的觀察活動，并作好記錄。教師最好準備一些冬季星空的資料，如北斗七星、獵戶座的圖片資料或錄像資料等，利用靈活多樣的教學方式和方法輔助學生開展課堂探究活動。 五、課時數(shù) 1 第 1 課時 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，提出問題 一、交流我們的觀察和 發(fā)現(xiàn)。 本活動主要是讓充分交流自己在一段時間以來的觀察研究。在具體的活動組織中，教師可以靈活把握交流的方式，如小組、全班的交流形式、學生成果交流會的展示形式等。但應注意要盡可能多的給學生交流的時間，讓學生充分展示自己的觀察記錄結(jié)果。對交流中學生出現(xiàn)的不同看法，教師不要急于進行否定，可以采用相互質(zhì)疑或進一步查閱資料驗證的方式補充說明。 （二）小組學習、自主探究 二、認識冬季星空中的顯著星座。 對于冬季星空中的顯著星座 獵戶座及其它星座的了解和認識，教師可以引導學生通過展示自己查找的有關冬季星空的資料，或通過 播放直觀的音像資料等方式進行。幫助學生確定自己的研究內(nèi)容，并注意提示學生觀察的重點，使學生在觀察中不斷地發(fā)現(xiàn)和認識。 學生的預測活動，應該是在教師正確引導下的規(guī)律性的研究過程，不應是學生盲目的猜測。在具體的教學活動中，教師可以引導學生選擇某一個星座，在分析和研究自己記錄中星座的變化 規(guī)律的基礎上，用語言或者繪畫的形式展現(xiàn)自己對新確定的觀察目標的預測結(jié)果。 （三）匯報交流，評價質(zhì)疑 評價部分給出了三項具體內(nèi)容，并提供了評價的等級。教師也可以用其它的評價方式或內(nèi)容進行評價。以自評、小組評、互評、師評等，體現(xiàn)評價的 多樣性，并注意貫穿在整個探究四、教學過程中。 （四）總結(jié)概括，抽象提升 通過拓展活動的語言提示，將學生的探究活動延伸到課下，讓學生繼續(xù)利用觀星箱對自己確定的目標進行觀察。建議教師在下課前可以通過語言的提示或情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生觀察的興趣，使學生繼續(xù)堅持不懈地進行長期的觀察，從中發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。教師還要注意適時的開展一些反饋活動，進行一些必要的指導，使觀察活動有效地進行。 （五）鞏固應用，拓展提高 板書設計 冬季星空 獵戶座 課堂檢測 填空 1．冬季上半夜 ，在南天最引人注目的是 座。它由 顆亮星組成一個不規(guī) 則的四邊形，在四邊形內(nèi)有 顆比較亮的星，斜著排成一排，很像一個左手持著盾牌， 右手高舉大棒，腰間斜掛寶劍的威武獵人。 2．冬季星空，我發(fā)現(xiàn)的星座有： 。 3．我發(fā)現(xiàn)，在一天的不同時刻，星座在天空中的位置是 。 4．獵戶座是 顯著的星座。它很像一個左手持 ，右手高舉 ，腰間斜掛 的威武獵人。在獵人的兩個肩膀、左腿、右腿部位，有 顆亮星組成了一個不規(guī)則的 邊形，其中左腳部那顆星又白又亮。在獵人的腰帶部位，有 顆比較亮的星，斜著排成一排，成為識別獵戶座的 。 （六）教學反思 第四單元 生活中的材料 一、單元教材分析 本單元由《木頭》、《紙》《陶瓷》、《金屬》、《玻璃與塑料》、《材料的分類》等六個課題組成，主要研究常見材料的性能及其用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感?！赌绢^》本課 是“材料”單元的第一課，以“木頭”作為學生研究的素材，旨在讓學生從研究身邊常見的材料入手，認識人們對木材的利用，認識木材對生活的重要性?！都垺?本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點 和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學生依據(jù)一定的標準給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。 《陶瓷》本課類似“木頭”一課的探究過程，是其探究方法的再利用或再創(chuàng)新，體現(xiàn)了讓學生經(jīng)歷科學探究過程的重要性?！督饘佟贰⒈菊n是繼“木頭”、“陶瓷”之后，再次讓學生經(jīng)歷和體驗較為完整的科學探究過程的課程，探究方法有相似之處，利于達到使學生學會科學、合理、熟練選擇探究方法的目的?！恫Ａc塑料》、本課與“木頭”、“陶瓷”、“金屬”共同組成了常見材料的研究系列?！恫牧系姆诸悺繁菊n是本 單元的最后一課，目的是使學生在對幾種常見材料的性能進行探究之后，通過對材料的分類，了解更多的材料，進一步區(qū)分人造材料與天然材料、可以再生的材料與不可再生的材料。本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 二、單元教學目標（三維目標） （一）科學探究 1．能判斷各種物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。 2．認識木頭、陶瓷、金屬、玻璃、塑料的性質(zhì)，能根據(jù)這些性質(zhì)對材料進行分類，能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1．增強對新知識的敏感 性，激發(fā)創(chuàng)新意識。 2．能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 （三）科學知識 1．能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。 三、課時數(shù) ： 六課時 14 木 材 1 課時 15 紙 1 課時 16 陶瓷 1 課時 17 金屬 1 課時 18 玻璃與塑料 1 課時 19 材料的分類 1 課時 14 木