滬教版語文七上明湖居聽書word課堂實錄及反思-資料下載頁
2024-12-01 04:22本頁面
【導讀】真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。歐洲某樂團深入中非一部落為那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎。沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動得如癡如醉!上世紀末，當俄國。到了俄羅期民族的靈魂”。現(xiàn)在，讓我們也來聆聽這首《如歌的行板》吧。學生很快便沉浸到音樂之中，這正是選擇該樂曲作為導入音樂的緣由。情感極其濃烈，聽者極易受到感動。(學生迅速瀏覽，并在書中圈點勾畫。已經進行預習，所以很快便有學生舉手發(fā)言。白妞的精妙絕倫的表演。妞的演唱做好了鋪墊。雅雀無聲”形成強烈的對比。于是，當她正式演出時，作者便集中
【正文】 三項任務：分析小說結構，欣賞一段音樂，學習描寫音樂。以音樂導入課文，以分析音樂描寫方法為課堂主體，以欣賞品評音樂結束本課教學。 本設計試圖在文學與音樂之間尋找交接點，并力求藉此培養(yǎng)訓練學生的閱讀寫作能力，激發(fā)學生對音樂藝術的興趣。因為語文課總是以人類一切文化積累為其背景的，將教學適當?shù)叵蚱渌囆g類延伸自有其必要性和現(xiàn)實意義 。 但無論如何，它首先還應該是語文課。細細品味語言，立足于字、詞、句、段、章，仍是本設計所始終關注的。 總之，一切教學設計都應考慮到如下因素：教材特點、學生的需要、教師自身的專長。三要素若能和諧統(tǒng)一，教學中使易于發(fā)掘教材魅力、體現(xiàn)教師魅力從而激發(fā)學生的潛力，使之感受到語文學習的無窮魅力 ! ［專家評點］ 鄧彬老師是安徽省首屆教壇新星、第二屆“語文報杯”教學大賽一等獎獲得者，執(zhí)教十余年來，他業(yè)已形成了自己的教學風格，本課教學實際便充分體現(xiàn)他的教學特色。綜述起來，突出表現(xiàn)在以下幾點： 一格 “教無定法”雖系一句耳熟能詳?shù)奶自?，但在教學實際中卻不容易做到。只有建立在對教材深透的理解和對教學規(guī)律深刻體會的基礎上的教學，才有可能不拘一格別出心裁，這樣的教學才會蘊涵著鮮活靈動的生命力。本課教學緊扣音樂，由音樂起至音樂終，結構嚴謹自不必說，最令人稱絕的是教師巧妙地借助音樂完成語文教學，兩大藝術門類在這堂課上結合密切，和諧有機，毫無生硬之感。 很多巧妙的設計常令執(zhí)教者為之著迷，最終卻忘了設計的本意。我在欣賞本設計精巧的構想之余，尤其注重它特意留下的“空白”。教師在導入課文之 后即空出一段時間供學生把握全文框架，在重點段落處又留出空白供學生品讀，其余各處常?？梢娊處煹摹傲舭住薄o字句處有華章。沒有空白時段供學生思想自由翻飛，一切精彩的師生交談便失去了依據(jù)；而若無教師精到的引導設問評述，這些“空白”就會變得單薄蒼白。請讀者留意這些“空白”。 教師傳授給學生的不應只是結論而更應是過程；人類的認識主要是歸納而不是演繹。要求學生學習描寫音樂，既可以先示以規(guī)律再引例佐證，也可以通過側重的是后者。他不厭其煩地引導學生去分析，最后由學生總結出操作規(guī)則，他實際上將整個思維過 程演示訓練了一遍，其中合乎認知規(guī)律之處自不必多言。 如果說本課還有什么地方需加以完善的話，我認為還可以將教學內容再集中些。既然主體是音樂描寫，則干脆將“把握框架”一環(huán)處理為讓學生課外把握，集中力量聽音樂、評音樂，將課后練習 —— “寫音樂”一環(huán)置于課內。如此，課堂主體更加突出，一些精彩語段便可以讓學生品得更深更透，本課的語文味道也許會更濃更醇。
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