寬容耐心對(duì)待學(xué)生-資料下載頁(yè)
2025-10-01 20:10本頁(yè)面
【正文】 常背著老師、父母犯一些小錯(cuò)誤；想一想自己也是為人父母的人，如果自己的孩子出現(xiàn)一些不良情況，肯定不會(huì)冷嘲熱諷，肯定不會(huì)撒手不管。如果這樣站在孩子的立場(chǎng)、站在為人父母的角度考慮問(wèn)題，問(wèn)題的處理就會(huì)變簡(jiǎn)單。所以每當(dāng)小葉出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我不會(huì)覺(jué)得大驚小怪，總是耐心細(xì)致的詢問(wèn)情況，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，當(dāng)然最后處理的結(jié)果有時(shí)也免不了懲罰，但總是就事論事，適可而止。當(dāng)他再出現(xiàn)在我面前時(shí)我仍然笑臉相迎，問(wèn)這問(wèn)那，不讓學(xué)生感到因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤降低了在老師心目中的地位，從而與老師心里產(chǎn)生距離和隔閡。盡管我在工作中一再照顧學(xué)生的情緒，顧忌學(xué)生的自尊心，但是小葉的總體狀態(tài)仍是時(shí)好時(shí)壞，甚至有時(shí)到了我也控制不住氣憤的情緒，真想放棄對(duì)他的管理。有次上課我悄悄到班里去，竟然發(fā)現(xiàn)他在偷偷玩撲克，氣得我當(dāng)時(shí)就從課堂上撤著他的耳朵把他揪了出來(lái)，劈頭蓋臉把他臭罵一頓，沒(méi)料到他還不服氣，我說(shuō)一句他頂撞一句，什么老師講課沒(méi)吸引力啦，什么揪耳朵是體罰學(xué)生，是犯法啦，總之道理都在他那邊，一切全是老師的錯(cuò)。并且口口聲聲要到校長(zhǎng)室告我的狀。我也是火冒三丈，告去吧，隨你的便！心得話，誰(shuí)怕誰(shuí)。他還真去了。他走后我反思剛才處理問(wèn)題的過(guò)程，覺(jué)得確實(shí)有些過(guò)了。我根本沒(méi)有考慮他的感受，在教室外大聲責(zé)罵，不要說(shuō)自己班里，就是整個(gè)大樓都能聽(tīng)見(jiàn)，出于保護(hù)自尊心的角度他與我理論也是人之常情，至于上課玩撲克錯(cuò)誤盡管在他，但是確實(shí)有他自身的原因，基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣，上課聽(tīng)不懂，不跟著老師走，于是乎成績(jī)?cè)絹?lái)越差，也越來(lái)越厭倦，形成惡性循環(huán)。年輕的孩子精力旺盛總要找點(diǎn)兒事做，不用在學(xué)習(xí)上，必然用在其它方面。這樣想來(lái)我的火氣慢慢消散。等他回來(lái)后我一定要平心靜氣地跟他談。太多的時(shí)候老師習(xí)慣了用成人的眼光去看待學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題處理不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流。自從那件事后，在我的課上小葉總是低著頭，他這樣怯怯的，對(duì)他心理是一種折磨，我感覺(jué)也很不舒服。為了緩和 關(guān)系，我經(jīng)常在上課的時(shí)候走到他跟前，翻翻他的作業(yè)，問(wèn)他幾句話，在他的作業(yè)本上寫幾句激勵(lì)的話，讓他感覺(jué)老師并沒(méi)有嫌棄他，對(duì)他還是友好的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安撫，他又恢復(fù)了常態(tài)。以后再也沒(méi)有頂撞過(guò)我。這個(gè)孩子在高考時(shí)成績(jī)盡管不太好，但上了建檔線，我們的師生關(guān)系一直很友好，我覺(jué)得我對(duì)他的寬容起了不可磨滅的作用。近些年手機(jī)的普及對(duì)學(xué)校教育也產(chǎn)生了一些影響。不帶手機(jī)，家長(zhǎng)跟孩子聯(lián)系不方便；帶了手機(jī)，難免在不合適的時(shí)間玩。學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機(jī)。有個(gè)叫小谷的孩子自習(xí)課玩手機(jī)讓我給沒(méi)收了，聲色厲俱告訴他：“這次物理考試及格了再來(lái)找我?！睆男睦镎f(shuō)我希望他下課后馬上來(lái)找我，給我承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)些好聽(tīng)話，我會(huì)狠狠批他一頓，然后提點(diǎn)兒希望和要求把手機(jī)馬上還給他。然而事實(shí)并沒(méi)有按我設(shè)定的程序進(jìn)行。他根本不在乎，見(jiàn)了我仍說(shuō)說(shuō)笑笑，跟啥事都沒(méi)發(fā)生一樣，神態(tài)很淡定，倒是我沉不住氣，他到底在想什么？我該怎樣對(duì)待他呢？一味的說(shuō)教效果肯定不會(huì)明顯，我一度陷入迷茫。但是問(wèn)題一定有它的癥結(jié)所在，不能急于求成。思來(lái)想去我決定從他的周圍朋友入手了解情況。經(jīng)過(guò)了解知道小谷父母最近離婚了，他跟著自己的外公、舅舅生活，心情苦悶是自然的，學(xué)習(xí)投入不進(jìn)去也是正常的，他在我面前的悠然正是為了掩蓋內(nèi)心的焦慮，如果我不分青紅皂白只是揪住手機(jī)事件這個(gè)表面現(xiàn)象，解決不了他內(nèi)心真正的問(wèn)題根源。作為老師經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去體會(huì)，去思考，善待學(xué)生的一切，對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)有利無(wú)害。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的指揮棒指揮者學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)看成升學(xué)謀職的手段，讓我們更多地去關(guān)注分?jǐn)?shù)，總那成績(jī)說(shuō)事。有些孩子確實(shí)努力了，但還是成績(jī)上不去，這也是很無(wú)奈的事。不能因?yàn)樗煽?jī)差而歧視他，讓孩子心靈上蒙受挫折。其實(shí)社會(huì)需要各個(gè)階層的人，不可能每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)上層人士，況且三百六十行，行行出狀元。給學(xué)生寬容使之學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會(huì)善良，做人比做學(xué)問(wèn)更重要。結(jié)論：給學(xué)生寬容使之學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會(huì)善良，做人比做學(xué)問(wèn)更重要。參考文獻(xiàn)：《愛(ài)的教育》 意大利 艾得蒙多德亞米契斯
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1