寬容耐心對(duì)待學(xué)生(文件)
【正文】 ！第五篇：以寬容之心對(duì)待學(xué)生以寬容之心對(duì)待學(xué)生石家莊市第三十八中學(xué)王鳳鴿 以寬容之心對(duì)待學(xué)生內(nèi)容摘要：學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴，對(duì)自己充滿信心，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格培養(yǎng)起到積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。尤其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。所以每當(dāng)小葉出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我不會(huì)覺(jué)得大驚小怪，總是耐心細(xì)致的詢問(wèn)情況，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，當(dāng)然最后處理的結(jié)果有時(shí)也免不了懲罰，但總是就事論事，適可而止。并且口口聲聲要到校長(zhǎng)室告我的狀。我根本沒(méi)有考慮他的感受，在教室外大聲責(zé)罵，不要說(shuō)自己班里，就是整個(gè)大樓都能聽(tīng)見(jiàn)，出于保護(hù)自尊心的角度他與我理論也是人之常情，至于上課玩撲克錯(cuò)誤盡管在他，但是確實(shí)有他自身的原因，基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣，上課聽(tīng)不懂，不跟著老師走，于是乎成績(jī)?cè)絹?lái)越差，也越來(lái)越厭倦，形成惡性循環(huán)。太多的時(shí)候老師習(xí)慣了用成人的眼光去看待學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題處理不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流。以后再也沒(méi)有頂撞過(guò)我。學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機(jī)。他根本不在乎，見(jiàn)了我仍說(shuō)說(shuō)笑笑，跟啥事都沒(méi)發(fā)生一樣，神態(tài)很淡定，倒是我沉不住氣，他到底在想什么？我該怎樣對(duì)待他呢？一味的說(shuō)教效果肯定不會(huì)明顯，我一度陷入迷茫。作為老師經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去體會(huì)，去思考，善待學(xué)生的一切，對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)有利無(wú)害。其實(shí)社會(huì)需要各個(gè)階層的人，不可能每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)上層人士，況且三百六十行，行行出狀元。德結(jié)論：給學(xué)生寬容使之學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會(huì)善良，做人比做學(xué)問(wèn)更重要。有些孩子確實(shí)努力了，但還是成績(jī)上不去，這也是很無(wú)奈的事。思來(lái)想去我決定從他的周?chē)笥讶胧至私馇闆r?！睆男睦镎f(shuō)我希望他下課后馬上來(lái)找我，給我承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)些好聽(tīng)話，我會(huì)狠狠批他一頓，然后提點(diǎn)兒希望和要求把手機(jī)馬上還給他。近些年手機(jī)的普及對(duì)學(xué)校教育也產(chǎn)生了一些影響。為了緩和 關(guān)系，我經(jīng)常在上課的時(shí)候走到他跟前，翻翻他的作業(yè)，問(wèn)他幾句話，在他的作業(yè)本上寫(xiě)幾句激勵(lì)的話，讓他感覺(jué)老師并沒(méi)有嫌棄他，對(duì)他還是友好的。這樣想來(lái)我的火氣慢慢消散。他還真去了。盡管我在工作中一再照顧學(xué)生的情緒，顧忌學(xué)生的自尊心，但是小葉的總體狀態(tài)仍是時(shí)好時(shí)壞，甚至有時(shí)到了我也控制不住氣憤的情緒，真想放棄對(duì)他的管理。但是老師的責(zé)任和良心讓我不能歧視他，想一想自己小時(shí)候也經(jīng)常背著老師、父母犯一些小錯(cuò)誤；想一想自己也是為人父母的人，如果自己的孩子出現(xiàn)一些不良情況，肯定不會(huì)冷嘲熱諷，肯定不會(huì)撒手不管。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是孩子，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴，對(duì)自己充滿信心，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格培養(yǎng)起到積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的老師可以成就一個(gè)人才，一個(gè)工作馬虎、缺乏愛(ài)心與責(zé)任心的老師也會(huì)毀掉一個(gè)孩子的前途。但寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育也不是完整的，在教育手段的實(shí)施中一定要“嚴(yán)”。小陳的特殊還表現(xiàn)在抗挫折能力低。于是我把尺子還給他，說(shuō)剛才上課只是給他先保管著，要是上課被校長(zhǎng)看到了，收了是不還的。每一位學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，更何況小陳這個(gè)孩子。從小缺少父母關(guān)愛(ài)，也可能有先天因素，造成了自閉與多動(dòng)兩樣癥狀集于一身的性格特點(diǎn)。第四篇：德育案例(寬容對(duì)待學(xué)生)個(gè)案教育寬容對(duì)待學(xué)生每一位學(xué)生的內(nèi)心都希望能做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)家長(zhǎng)老師都喜歡的好學(xué)生，但是往往很多時(shí)候由于某種原因使自己無(wú)法控制，不知不覺(jué)就越走越遠(yuǎn)，偏離了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自棄的事情來(lái)。孩子的行為有所反復(fù)，這時(shí)就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛(ài)心。所以，老師要告訴孩子錯(cuò)在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服地改正缺點(diǎn)。那么怎樣以寬容之心對(duì)待學(xué)生呢？一、包容學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)孩子的自尊心。有時(shí)是出于好奇或無(wú)知。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。第三篇：用寬容之心對(duì)待學(xué)生用寬容之心對(duì)待
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