【正文】 長期以來應(yīng)試教育的指揮棒指揮者學(xué)校、老師、家長，把學(xué)習(xí)看成升學(xué)謀職的手段，讓我們更多地去關(guān)注分?jǐn)?shù)，總那成績說事。自從那件事后，在我的課上小葉總是低著頭，他這樣怯怯的，對他心理是一種折磨，我感覺也很不舒服。2004年我教過的一個學(xué)生小葉，家庭條件優(yōu)越，但父母疏于管教，初中基礎(chǔ)差，入學(xué)成績低，對學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常遲到、上課睡覺、說閑話，總之在老師眼里他就是一個問題生。因為寬容是高尚人格的顯示，寬容也是引導(dǎo)學(xué)生的第一步??！面對他的辱罵、踢打，如果你不寬容，而排斥、討厭他，就沒有他對你的信任，教育將遇到極大阻礙。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛、寬容，就是對他們“潤物細(xì)無聲”的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。作為一名老師，我們要做的應(yīng)該是平等地對待每一位學(xué)生，不用有色眼鏡看人，給予需要幫助的學(xué)生更多的耐心和愛心，點(diǎn)燃他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的火光。誠信教育應(yīng)從青少年抓起。我更覺得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。我有時很想狠狠揍他幾下，或者撕了他的本子，可每次都被理智給控制住了?？墒侨绻粋€人這樣隨意的對待學(xué)習(xí)，胡亂的涂寫作業(yè)本，他是沒有資格說什么“天生學(xué)習(xí)不好或沒人管”之類的話的。第二篇：用寬容之心對待學(xué)生用寬容之心對待學(xué)生大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任教師的責(zé)任不僅是傳授知識更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任張麗莉義舉感動國人，她的大愛壯舉實(shí)現(xiàn)了人生價值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美”的人性光輝，譚千秋，范跑跑 學(xué)高為師，身正為范捧著一顆心來，不帶半顆草去 天下興亡匹夫有責(zé) 身教重于言傳 不患寡而患不均 贈人玫瑰手有余香 我為人人 人人為我 尺有所短寸有所長 言必行 行必果春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 陽光總在風(fēng)雨后不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力 創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石尊重孩子的想法，提供展示舞臺 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 養(yǎng)成探究精神和習(xí)慣用寬容打開學(xué)生的另一扇窗萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。不要你的金，不要你的銀，只要你的心陶行知尺有所短，寸有所長朱熹在論語的注釋中指出：孔子教人，各因其才。第三篇：用寬容之心對待學(xué)生用寬容之心對待學(xué)生（保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)）PS:1教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。所以，老師要告訴孩子錯在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點(diǎn)。每一位學(xué)生都會犯錯，更何況小陳這個孩子。一個好的老師可以成就一個人才，一個工作馬虎、缺乏愛心與責(zé)任心的老師也會毀掉一個孩子的前途。他還真去了?！睆男睦镎f我希望他下課后馬上來找我，給我承認(rèn)錯誤，說些好聽話，我會狠狠批他一頓，然后提點(diǎn)兒希望和要求把手機(jī)馬上還給他。德學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機(jī)。并且口口聲聲要到校長室告我的狀。要讓學(xué)生對老師真心愛戴，老師對學(xué)生首先要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而不厲，愛而不縱。這無形之中是在考驗我們普通學(xué)校的老師了，我們該用什么辦法去引導(dǎo)、去教育好他呢？他來在我班已經(jīng)兩年了，這兩年我和他是在磨合中過來的，我逐漸找到用什么方式去對待他，就是用一顆博愛的心去寬容對待該生。二、指出學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)。作為一名老師，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量去嘗試拓展性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的體驗和體會，在他們擅長的方面成就更多的美妙。一人為本關(guān)愛學(xué)生。不要讓自己再沖動，不要用不同的眼光看待學(xué)生。我問他：“羅宵，你覺得一個學(xué)習(xí)成績不好的人，他是屬于笨呢？還是屬于不認(rèn)真呢？”聰明的他不說話了，我把他最近的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度一一數(shù)了出來，總的來說是相當(dāng)不好的。當(dāng)他作業(yè)錯了，我會耐心的跟他講解，當(dāng)他犯錯誤的時候我