【正文】 會(huì)像媽媽一樣跟他講道理，當(dāng)他沒(méi)有鉛筆和本字寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他送上，漸漸的他愿意對(duì)我笑了，但很多壞習(xí)慣還是讓我頭痛。不但沒(méi)有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。以天下為己任，把自己的一言一行與祖國(guó) 擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴可以照亮整個(gè)天空；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以濺起整片海洋；擁有誠(chéng)信，一片小小的樹(shù)葉，可以傾倒整個(gè)季節(jié)……的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)！言必信，行必果。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界是并不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過(guò)錯(cuò)。我們不能任其發(fā)展，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛(ài)去換取他們的真心、改正錯(cuò)誤的決心。有幾次他的學(xué)習(xí)用品一找不到了就受不了，哭鬧、著急、尖叫，也不管你是不是在上課，不管你是否在處理什么事務(wù)，總之就吵鬧著：“哎呀~我的本子不見(jiàn)了！哎呀~哎呀~！”我往往停下講課，走過(guò)去細(xì)心地聽(tīng)他把話說(shuō)完，明白他著急的原因是什么。如果這樣站在孩子的立場(chǎng)、站在為人父母的角度考慮問(wèn)題，問(wèn)題的處理就會(huì)變簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安撫，他又恢復(fù)了常態(tài)。不能因?yàn)樗煽?jī)差而歧視他，讓孩子心靈上蒙受挫折。經(jīng)過(guò)了解知道小谷父母最近離婚了，他跟著自己的外公、舅舅生活，心情苦悶是自然的，學(xué)習(xí)投入不進(jìn)去也是正常的，他在我面前的悠然正是為了掩蓋內(nèi)心的焦慮，如果我不分青紅皂白只是揪住手機(jī)事件這個(gè)表面現(xiàn)象，解決不了他內(nèi)心真正的問(wèn)題根源。等他回來(lái)后我一定要平心靜氣地跟他談。我當(dāng)班主任的這些年，接觸了各種各樣的學(xué)生，特別是普通班的學(xué)生，問(wèn)題生特別多，每天各種問(wèn)題層出不窮，如果老師都和學(xué)生較真兒，揪住學(xué)生的小辮子不放，學(xué)生和老師的對(duì)立情緒就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生、老師兩敗俱傷。他這才平息下來(lái)，覺(jué)得老師是在保護(hù)他。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個(gè)學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。3《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過(guò)師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛(ài)人、熱愛(ài)人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。而且因?yàn)榕滤谡n堂上影響到其他的同學(xué)，還想要把他趕出學(xué)校。知行合一貴于行之西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：耳聞不如社會(huì)上那些喪失誠(chéng)信血液的事件：皮革奶事件，是繼“三鹿”奶粉后又一因經(jīng)營(yíng)者貪圖小利而做出的傷天害理之事；假造民族身份，成為中考狀元事件，也是因貪圖名利而置誠(chéng)信于不顧的惡劣行為。在老師關(guān)愛(ài)激勵(lì)下，無(wú)論是好學(xué)生還是“差”學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有時(shí)對(duì)自己的工作激情高漲，有時(shí)卻心灰意冷，經(jīng)過(guò)這些年的摸爬滾打，讓我懂得教師這個(gè)行業(yè)必須要有良好的心態(tài)，只有保持良的心態(tài)才能從容的面學(xué)生，才能寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生，才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。他又哭了，我?guī)退粮闪搜蹨I?！栏衲?首先，要一視同仁，正視差異 第二，要學(xué)會(huì)體諒和寬容。每一位學(xué)生都可以是一顆閃亮的星星，只是他們需要老師善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去幫助他們綻放光彩。良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。反復(fù)性是青少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。誰(shuí)知，收尺子這件事情，他無(wú)法接受，哭著趴在桌子上。讓我們身在校園，心懷天下，共同托起明天的太陽(yáng)吧！第五篇：以寬容之心對(duì)待學(xué)生以寬容之心對(duì)待學(xué)生石家莊市第三十八中學(xué)王鳳鴿 以寬容之心對(duì)待學(xué)生內(nèi)容摘要：學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴，對(duì)自己充滿信心，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格培養(yǎng)起到積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我根本沒(méi)有考慮他的感受，在教室外大聲責(zé)罵，不要說(shuō)自己班里，就是整個(gè)大樓都能聽(tīng)見(jiàn)，出于保護(hù)自尊心的角度他與我理論也是人之常情，至于上課玩撲克錯(cuò)誤盡管在他，但是確實(shí)有他自身的原因，基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣，上課聽(tīng)不懂，不跟著老師走，于是乎成績(jī)?cè)絹?lái)越差，也越來(lái)越厭倦，形成惡性循環(huán)。他根本不在乎，見(jiàn)了我