【正文】 知識(shí)的“滯后現(xiàn)象”，降低了學(xué)習(xí)成本，節(jié)約了時(shí)間。因此大學(xué)生為獲得知識(shí)所付出的時(shí)間、精力、金錢、也被減到最小，這是任何媒體都無(wú)法比擬的。符合大學(xué)生的心理特征。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生越來(lái)越認(rèn)為，雖然他們?cè)诓粩嗟亟邮芙逃珔s是依靠征服信息獲得教育和知識(shí)的，而不是知識(shí)的消極接受者。這樣學(xué)生的自主性就會(huì)成為一種趨勢(shì)，表現(xiàn)在自主選課、自主參加考試、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間等，更有利于大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的消極影響學(xué)生用于網(wǎng)絡(luò)主要有三個(gè)方面，一，網(wǎng)絡(luò)聊天，二，網(wǎng)絡(luò)游戲，三，瀏覽色情網(wǎng)頁(yè)。很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψ灾屏θ菀拙W(wǎng)絡(luò)成癮，網(wǎng)絡(luò)上癮的學(xué)生通常沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去興趣，并且容易造成睡眠障礙；長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)容易讓學(xué)生社會(huì)活動(dòng)減少，沉迷于虛擬世界，與外界交往減少，容易引起人際交往障礙；并且網(wǎng)絡(luò)游戲多為戰(zhàn)爭(zhēng)和血腥的殺人游戲，與暴力電影危害同樣大，容易讓情緒發(fā)展并不成熟和穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)實(shí)生活中模仿；并且瀏覽色情網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生沉迷其中，大學(xué)生還沒(méi)有形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，容易造成道德淪喪；網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，青少年終日沉迷于這種人機(jī)對(duì)話的模式，會(huì)對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年交往的對(duì)象、身份都不確定，網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、自由性，很容易導(dǎo)致人們行為的普遍失范，容易提供虛假信息，不利于青少年的社會(huì)化，甚至導(dǎo)致青少年社會(huì)化的失敗，并為社會(huì)提供不合格的畢業(yè)生。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響的巨大，容易毀掉學(xué)生，因此這也是我國(guó)目前大力推行加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的原因。三、如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)作為培養(yǎng)和教育學(xué)生的學(xué)校，分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，應(yīng)制定出針對(duì)性和實(shí)用性的對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的嚴(yán)重性和危害性，首先要讓成癮者承認(rèn)并正視這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)清成癮行為的危害，從而主動(dòng)尋找?guī)椭？蛇m當(dāng)對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行案例教育，讓他們從思想深處認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)吧的嚴(yán)重后果，把更多的時(shí)間和精力投入到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。以疏導(dǎo)為主，加強(qiáng)引導(dǎo)。在承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的重要和正面作用的同時(shí)，對(duì)解決學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，不簡(jiǎn)單地采取“堵” 的辦法，而應(yīng)該是“疏導(dǎo)”，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動(dòng)，把學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣成立多種興趣小組。也可將喜好上網(wǎng)的同學(xué)組成一個(gè)小組，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，發(fā)揮他們興趣和特長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以把那些上網(wǎng)成癮的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，逐漸使迷戀網(wǎng)絡(luò)者從“癮”中解脫出來(lái)。學(xué)校要通過(guò)各種途徑為學(xué)生營(yíng)造合適的情感交流環(huán)境。由于在現(xiàn)實(shí)生活中社交面太窄，或者社交羞怯、缺乏社交技巧，許多學(xué)生都熱衷于上網(wǎng)聊天，所以，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，避免學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“三點(diǎn)一線”單調(diào)化，盡量為學(xué)生提供更多的情感交流機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)作用，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的正面作用，把學(xué)生的注意力吸引到正確方向。可以通過(guò)建立一些健康有益、適合學(xué)生品味的教育、娛樂(lè)性網(wǎng)站，為學(xué)生營(yíng)造健康有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。發(fā)揮學(xué)校、家庭、集體的“綜合治理”作用，促使網(wǎng)絡(luò)成癮患者擺脫“毒癮”。事實(shí)證明，已經(jīng)成癮者僅憑自身的力量是難以擺脫成癮行為的，而且傳統(tǒng)的教化式的引導(dǎo)教育對(duì)那些已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中毒很深的網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥的患者來(lái)說(shuō)，已不能起到有效的糾正作用。要真正克服還需要專業(yè)人員的指導(dǎo)，同時(shí)需要家人、老師、同學(xué)的支持和幫助。在幫助過(guò)程中要盡量減少對(duì)成癮者的責(zé)備，盡可能與成癮者就其成癮的原因進(jìn)行交流溝通；鼓勵(lì)老師、家人、同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)成癮者的感受，學(xué)校和家人要給予有效的督促和及時(shí)的鼓勵(lì)與鞭策。例如對(duì)班級(jí)中經(jīng)常出沒(méi)于網(wǎng)吧的同學(xué)，輔導(dǎo)員定期與學(xué)生談話，關(guān)注、了解其學(xué)習(xí)和生活等具體情況，做到重點(diǎn)防范，同時(shí)號(hào)召全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，以“一對(duì)一”的形式，進(jìn)行幫帶，如陪上自習(xí)等，在學(xué)生中盡量營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助的氛圍，以情動(dòng)人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上網(wǎng)成癮傾向時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師和學(xué)校齊抓共管，最大限度地幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生。健全制度，加強(qiáng)管理。除加強(qiáng)正面教育、思想引導(dǎo)外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為管理、學(xué)籍管理等方面的制度建設(shè)，用嚴(yán)格的制度來(lái)約束、限制學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)行為。對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)、生活而又屢教不改的學(xué)生不能一味地寬容，該淘汰的就要果斷地淘汰。形成明確的、嚴(yán)格的管理約束機(jī)制，作到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生起到警示、震懾作用，防患于未然。四、總結(jié)對(duì)已經(jīng)上癮學(xué)生要進(jìn)行疏導(dǎo)結(jié)合的方式，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，純粹的圍堵效果是不理想的，只有讓學(xué)生內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)和接受才是解決問(wèn)題的根本方式學(xué)校多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，想辦法擴(kuò)大學(xué)生的交際面，并且增加他們對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，避免生活在小圈子里形成孤僻性格，人是群居動(dòng)物，必須和各種各樣的人和事物聯(lián)系。我們相信，只要社會(huì)各界人士積極關(guān)注青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在規(guī)范青少年學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的這一問(wèn)題上，就能找出更多的辦法來(lái)進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)、老師共同監(jiān)督教育，經(jīng)常交流，長(zhǎng)抓不懈。只有這樣，我們才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，才能讓網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的健康成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：(1)楊波，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生入學(xué)指南[M]2002年5月北京第一版，P159。(2)鮑金，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的變化和問(wèn)題，武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文明教育宣傳團(tuán)，2002年11月17日(3)劉昕，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康的負(fù)面影響及防治措施，山東理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)部，2002年6月18日(4)唐新濤，網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生學(xué)習(xí)之利弊談，山東省煙臺(tái)大學(xué)中文系，2003年7月27日