【正文】 識教育跨出大學(xué)的殿堂，邁上三尺講臺，我從臺下走到了臺上。身為人師，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我知道，那其中蘊含著多少執(zhí)著與沖動；也清楚，那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚！每個學(xué)生都是一個獨立的人，有自己的性格、意愿和自尊心，都希望別人尊重自己，內(nèi)心都想常常得到別人的稱贊。據(jù)研究表明，一個沒有受過激勵的人，其能力僅能發(fā)揮20%－30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%－90%。所以，教師應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點，取信于學(xué)生。作為教師自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高教育水平。作為共產(chǎn)黨員更要像詹紅荔學(xué)習(xí)，發(fā)揮黨員的先鋒模范的作用，將先進(jìn)的事跡學(xué)習(xí)落實到自己的工作生活中去。在這個過程中也要不斷的提高作為教師的黨性，改進(jìn)教育的方法，提高教育的水平。我們要以詹紅荔同志為榜樣，把忠誠履職、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡和思想落實到本職崗位，落實到具體工作中去，創(chuàng)先爭優(yōu)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，用愛心和責(zé)任鍛造美麗人生，努力為維護(hù)社會公平正義、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、推動平潭科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四篇：用愛感化學(xué)生用愛感化學(xué)生有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯誤，同時，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。因此,在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)生的一點一滴進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。上課時，教師的眼神多光顧學(xué)生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給學(xué)生帶去鼓舞和信心；提問時，設(shè)計淺顯的題留給學(xué)生，提問學(xué)生只要其言之有理，就當(dāng)場給予熱情鼓勵和表場；批改作業(yè)時，學(xué)生的作業(yè)要精批細(xì)改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進(jìn)步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便?？傊?，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。一個學(xué)生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能。所以要用愛去感化學(xué)生，使他們心悅誠服地接受教育，才能把德育工作落到實處。第五篇：用愛去感化學(xué)生愛的教育學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育?！苯處熞P(guān)注“每一個學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度及個性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發(fā)展。要相信每一個學(xué)生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學(xué)生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學(xué)生才能沒取一切有利于自身發(fā)展的知識和信息，實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變。尤其是那些低年級生活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的教育情境中學(xué)習(xí)和生活。愛不是與生俱來，學(xué)生也許習(xí)慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學(xué)生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做。建立師生民主、平等關(guān)系，在教育過程中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關(guān)系的建立基礎(chǔ)是互相理解和互相尊重。教師要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生各方面的成長，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑并給予正確的指導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在教育活動中的自主行為，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時尊重每個學(xué)生的個性特點，一視同仁地對待每個學(xué)生，為每個學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認(rèn)他有權(quán)擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。在這種氛圍中，學(xué)生的自尊意識將會不斷增強。對于學(xué)生的關(guān)愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關(guān)心，愛護(hù)每一個學(xué)生，增進(jìn)感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向?qū)W生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，如何關(guān)愛學(xué)生，我有以下幾點體會：關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。