【正文】 社會公平正義、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、推動平潭科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育。因此，教師就要教會學(xué)生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。尤其是那些低年級生活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的教育情境中學(xué)習(xí)和生活。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。要善于發(fā)現(xiàn)火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。作為共產(chǎn)黨員更要像詹紅荔學(xué)習(xí)，發(fā)揮黨員的先鋒模范的作用，將先進(jìn)的事跡學(xué)習(xí)落實到自己的工作生活中去。當(dāng)然，寬容不是放縱，這就需要教師樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生有犯錯誤的天性；樹立正確的教育觀，平等對待全體學(xué)生；用發(fā)展的眼光看待、評價每個學(xué)生，不“一棍子打死”。理解與寬容，鼓勵與肯定，親近與傾聽，這是一種愛的語言。通過這次學(xué)習(xí)，對我教育工作尤其是班主任工作有了新的認(rèn)識。詹紅荔同志的事跡充分體現(xiàn)了公正司法、司法為民，充分體現(xiàn)了一名黨員法官對黨的忠誠和對法律的敬仰，充分體現(xiàn)了她對人民群眾的情和義。教師應(yīng)當(dāng)理解他們，給他們改錯的機(jī)會。這種處理方式，比讓他背著處分的痛苦，強(qiáng)壓自己來改正錯誤這種方式有效得多。如果教師換一種方式，悄悄地指出他的缺點，給他留點面子，他就有可能因心存感激而奮發(fā)向上。這啟發(fā)我們教育工作者應(yīng)有忍讓寬容和耐心等品質(zhì)，擁有一顆寬容之心。如果學(xué)生犯了一點錯誤或出了一點事情,老師往往一見面就來個“ 下馬威”,聲色俱厲地指責(zé),不分青紅皂白地訓(xùn)斥“: 你到底是怎么搞的?”“ 你知道你犯了什么錯誤嗎?”“ 你 這樣做,給班集體帶來多么嚴(yán)重的影響啊!”“ 重型炮彈”的打擊,雖使學(xué)生往往低下頭,但效果往往并不理想，其結(jié)果反而導(dǎo)致了學(xué)生的緘口不言或?qū)鬼斪?。聽后我認(rèn)識到這個學(xué)生思想很狹隘，必須加以認(rèn)真引導(dǎo)。記得我班曾發(fā)生過這樣一件事：一天，下著大雨，值班老師告訴我，在我班男生宿舍后窗下有一床被子在淋雨。“澆花要澆根，育人要育心”。這時，我意識到自己的失態(tài)和過激，好一會才靜下心來問他：“這段日子，老師為你付出的精力有多少，你是知道的；老師對你的希望有多大，你也是知道的，既然如此，你為什么還要這樣做呢？”他眼里噙著淚花，終于開口告訴了我事情的緣由：原來他的弟弟和班上同學(xué)發(fā)生矛盾，老師把他父親叫到了學(xué)校，可他的弟弟竟然在辦公室和父親打起來了！當(dāng)時有很多的同學(xué)圍觀，覺得臉面丟盡的他無法控制自己，一氣之下遷怒于那個同學(xué)，于是不該發(fā)生的一幕上演了??在他的話里，我聽出了自責(zé)與后悔，怒火也慢慢平息了一些，仔細(xì)想想，這些日子以來他的進(jìn)步大家有目共睹，我怎么可以奢求一個頑皮的學(xué)生能夠一步登天，變得十全十美??于是，我的語氣緩和下來了，語重心長地指出了他的錯誤，以及這樣做帶來的嚴(yán)重后果。于是，我不失時機(jī)的在全班同學(xué)面前表揚他說：“蔣同學(xué)是個能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，虛心接受老師的建議，希望大家像他一樣嚴(yán)格要求自己，同時相信今后其他的方面他也會做得更好！”并且示意大家給他掌聲鼓勵，在掌聲中，他的臉紅了。有一天留著滿頭長發(fā)的他穿著一雙拖鞋慢悠悠地來到了學(xué)校，走到我面前，油腔滑調(diào)地說：“報到。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的寬大的胸懷。下課時，我并沒有把游戲機(jī)沒收，而是還給了他。老舍先生主張維護(hù)兒童天真活潑的天性，不可強(qiáng)求，更不可處處約束。沒出兩天就杜絕了此類事情。寬容需要教師有感化學(xué)生的超常耐力。首先我決定先要做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，利用講課時的一切機(jī)會向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性，向?qū)W生講述寬容的意義和作用，并號召班干部帶頭和他一起玩耍，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在任何一個班級當(dāng)中總會有一部分特殊的學(xué)生，他們由于種種原因，在班集體中就常常處于不受重視的地位，而我們班的一個男生，就引起了我的注意。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點?？墒侨サ粢粚?，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層??最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。對待一個優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)識到該學(xué)生是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。這時在他的眼中分明流露出了對于同齡人的羨慕以及對交流的渴望。同時，教學(xué)上我也給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點點進(jìn)步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。當(dāng)學(xué)生做錯了事、摔了跟頭，不要一棍子“打死”或“打的站不起來”而應(yīng)心平氣和的幫助他們分析原因，鼓勵他們該正錯誤，要叫使用真誠的愛心，超常的耐心感化學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，內(nèi)化為積極向上的動力，讓學(xué)生在摔跤中踏踏實實的走路，堂堂正正的做人。同樣，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的要求。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。’何況學(xué)生犯的并不是什么大不了的錯誤！”學(xué)會寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？有人說寬容是智慧的善良，是悟透人