【正文】 了幾只。：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。（板書(shū)：分與合）二、實(shí)踐操作，：（1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？請(qǐng)你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。（4）提問(wèn)：4有這么多種分法，如果讓你說(shuō)出4的所有分法，一個(gè)不漏掉，你會(huì)按怎樣的順序說(shuō)？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組里交流自己的想法，請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。（1）（張開(kāi)左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?（2）下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第2題談話：大家已經(jīng)知道了5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)你們用小棒先擺一擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在書(shū)上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。2．“想想做做”第3題談話：小火車(chē)上的數(shù)還沒(méi)填完，你會(huì)填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。3．“想想做做”第5題（1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請(qǐng)你接著畫(huà)。（2）請(qǐng)大家在“日”字格里寫(xiě)數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。四、全課總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？課后反思：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第8485頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):，能正確地進(jìn)行計(jì)算。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。（1）提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]。（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學(xué)想想做做第1題。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。④因?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢(shì)。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評(píng):本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6教學(xué)目標(biāo)：；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類能力；；教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡； 學(xué)具：小棒；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：我們來(lái)口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。（當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí)）這道題該怎么算？師：xx同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P(yáng)他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！二、新課（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生答：一共有多少支鉛筆？師：提的真好！誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問(wèn)題？生答：8+3=11。師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮?lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，請(qǐng)舉手！師：現(xiàn)在靜息?。◣煖?zhǔn)備小樹(shù)吹塑紙）師：2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現(xiàn)在開(kāi)始！（切換投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說(shuō)）師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）8＋6＝14 8＋6＝14／ ＼ ／ ＼2 4 2 4師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索師：請(qǐng)小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）8+3= 8+4= 8+5=小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案71教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的工整。會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。2學(xué)情分析學(xué)生之前已學(xué)過(guò)了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握10的組成,熟練“湊十”難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的工整。會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)從1數(shù)到9.出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)(一)認(rèn)識(shí)10.看一看。觀察主題圖,你看到了什么說(shuō)給同桌聽(tīng)。圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□(二)學(xué)習(xí)10的組成分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法說(shuō)一說(shuō)和小組內(nèi)的39。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的分法是怎樣的填一填把自己的分法寫(xiě)在60頁(yè)。想一想看到自己寫(xiě)的組成,你還能想到什么(三)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫(xiě)10,再自己寫(xiě)一寫(xiě)。活動(dòng)3【練習(xí)】練一練教材60頁(yè)“做一做”活動(dòng)4【測(cè)試】查一查完成課件上連一連和填一填。完成62頁(yè)練習(xí)十三1—3題?；顒?dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3．使學(xué)生掌握6和7的組成。4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。教具準(zhǔn)備：主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？生：0、5（學(xué)生齊數(shù)）。二、導(dǎo)入新課師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：7的認(rèn)識(shí)）學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。三、新授（一）教學(xué)數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法。師：還可以怎樣數(shù)？學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。（三）教學(xué)數(shù)序教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)5。師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？（四）比較大小的教學(xué)師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小？學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)： 5○6 6○7。 板書(shū)：5＜6 6＜7。（五）教學(xué)序數(shù)