【正文】 了幾只。：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。（板書：分與合）二、實踐操作，：（1）依次出示4只桃、2只盤子談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。（2）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、鞏固練習1．“想想做做”第2題談話：大家已經知道了5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。2．“想想做做”第3題談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。3．“想想做做”第5題（1）引導學生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。四、全課總結通過今天這節(jié)課，你知道了什么？課后反思：小學一年級數(shù)學上冊教案5教學內容:蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第8485頁。教學目標:，能正確地進行計算。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學習新知。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?學生交流，可能會有下面的想法:①一個一個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學生填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學想想做做第1題。請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?誰來說一說。學生可能想到:①因為9+8=17，所以8+9=17。②因為9+9＝18，所以8+9=17。③因為8+10＝18，所以8+9=17。④因為17－9=8，所以8+9=17。[評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。](4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學生口答。[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結:發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。小結:運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數(shù)學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評:本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。小學一年級數(shù)學上冊教案6教學目標：；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；；教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學準備：教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；教學過程：一、復習：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。2.（出示準備課課件）師：2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！二、新課（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學問題嗎？生答：一共有多少支鉛筆？師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？生答：8+3=11。師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手?。ㄕ堃粋€小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）師：誰還會說，請舉手！師：現(xiàn)在靜息?。◣煖蕚湫浯邓芗垼煟?！聽徐老師講一個數(shù)學故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）師：現(xiàn)在分小組學習，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）師：還有不同擺法的小組請舉手。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）8＋6＝14 8＋6＝14／ ＼ ／ ＼2 4 2 4師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！三、8加幾進位加法的規(guī)律探索師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）8+3= 8+4= 8+5=小學一年級數(shù)學上冊教案71教學目標學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。2學情分析學生之前已學過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于學生學習數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。3重點難點重點：掌握10的組成,熟練“湊十”難點：學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。4教學過程活動1【導入】10的認識從1數(shù)到9.出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾活動2【講授】學一學(一)認識10.看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。圖上有幾個學生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□(二)學習10的組成分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法說一說和小組內的39。同學說一說你的分法是怎樣的填一填把自己的分法寫在60頁。想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫?；顒?【練習】練一練教材60頁“做一做”活動4【測試】查一查完成課件上連一連和填一填。完成62頁練習十三1—3題?；顒?【活動】總結收獲學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十小學一年級數(shù)學上冊教案8教學內容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。教學目標：1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2．使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。3．使學生掌握6和7的組成。4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學過程：一、復習師：我們以前學習了哪些數(shù)字？生：0、5（學生齊數(shù)）。二、導入新課師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：7的認識）學生活動：領讀、齊讀。三、新授（一）教學數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。)師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？學生說說數(shù)的方法。師：還可以怎樣數(shù)？學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？（二）教學認數(shù)師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。（三）教學數(shù)序教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學生活動：齊數(shù)5。師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？師：（用直尺圖）只寫出0、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（四）比較大小的教學師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。（五）教學序數(shù)