【正文】 了幾只。：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進行操作。：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。（板書：分與合）二、實踐操作，：（1）依次出示4只桃、2只盤子談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第2題談話：大家已經(jīng)知道了5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。2．“想想做做”第3題談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。3．“想想做做”第5題（1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課，你知道了什么？課后反思：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第8485頁。教學(xué)目標:，能正確地進行計算。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?學(xué)生交流，可能會有下面的想法:①一個一個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認知水平較高。]。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學(xué)想想做做第1題。請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?誰來說一說。學(xué)生可能想到:①因為9+8=17，所以8+9=17。②因為9+9＝18，所以8+9=17。③因為8+10＝18，所以8+9=17。④因為17－9=8，所以8+9=17。[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。](4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評析:通過題組對比，使學(xué)生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評:本課的教學(xué)，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)目標：；使學(xué)生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；；教學(xué)重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；教學(xué)難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學(xué)準備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡； 學(xué)具：小棒；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習(xí)卡）（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。2.（出示準備課課件）師：2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？師：xx同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！二、新課（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)！（生答：8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？生答：一共有多少支鉛筆？師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？生答：8+3=11。師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手?。ㄕ堃粋€小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）師：誰還會說，請舉手！師：現(xiàn)在靜息?。◣煖蕚湫浯邓芗垼煟?！聽徐老師講一個數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始！（切換投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）師：還有不同擺法的小組請舉手。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）8＋6＝14 8＋6＝14／ ＼ ／ ＼2 4 2 4師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！三、8加幾進位加法的規(guī)律探索師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）8+3= 8+4= 8+5=小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案71教學(xué)目標學(xué)會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。2學(xué)情分析學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。3重點難點重點：掌握10的組成,熟練“湊十”難點：學(xué)會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】10的認識從1數(shù)到9.出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾活動2【講授】學(xué)一學(xué)(一)認識10.看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。圖上有幾個學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□(二)學(xué)習(xí)10的組成分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法說一說和小組內(nèi)的39。同學(xué)說一說你的分法是怎樣的填一填把自己的分法寫在60頁。想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫?；顒?【練習(xí)】練一練教材60頁“做一做”活動4【測試】查一查完成課件上連一連和填一填。完成62頁練習(xí)十三1—3題?；顒?【活動】總結(jié)收獲學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。教學(xué)目標：1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3．使學(xué)生掌握6和7的組成。4．結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。學(xué)具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？生：0、5（學(xué)生齊數(shù)）。二、導(dǎo)入新課師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：7的認識）學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。三、新授（一）教學(xué)數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)。)師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？學(xué)生說說數(shù)的方法。師：還可以怎樣數(shù)？學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？（二）教學(xué)認數(shù)師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。（三）教學(xué)數(shù)序教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學(xué)生活動：齊數(shù)5。師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？師：（用直尺圖）只寫出0、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（四）比較大小的教學(xué)師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。繉W(xué)生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。（五）教學(xué)序數(shù)