【正文】 里的場景，讓學生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍隊4人”。） 列式讓學生獨完成。 列式后，讓學生結合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。 “試一試”的教學。讓學生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。 讓學生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應的加、減法算式。三、 知識鞏固及應用 想想做做的第一題。讓學生合作出示卡片，相互說法加法算式。 第2題可先讓學生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。 第4題讓學生先口算，再把算式和相應的花用線連一連。 第5題通過直觀理解一一對應的比較方法，感知多幾、少幾的關系，為以后探索這樣的數(shù)量關系，學會解決這樣的實際問題作準備。要引導學生理解每次是誰和誰比，比的標準不同，結果的表達也不同。 小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導學生有條理地總結、歸納有關10的加、減法的算式。四、 課堂總結五、 能力檢測8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 =10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 =課題：求未知加數(shù)教學目的：通過實物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學生體會求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學生用多種方法計算未知加數(shù)。教學課時：一課時。教學準備：教學掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。教學過程：一、 導入課題。（出示掛圖）二、 知識探索 教學例題，讓學生弄清題意。先讓學生看清盒子里如果放滿就是10個蘋果，提出已經(jīng)放了8個，再放幾個就是10個，并列出8+（ ）=10，讀成：8加幾等于10。學生可以從8和2合成10想出括號里應該填2，也可以根據(jù)圖里2個空格直接想填2，還可以用10 – 8 想出括號里填2。應該讓學生討論、交流，鼓勵不同的想法。 試一試。出示兩道題讓學生試著練習。三、 知識應用 想想做做的第1題。讓同桌的學生相互說說怎樣得到括號里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過這道題，使多數(shù)學生掌握想的方法。 想想做做的第2題。（小兔拔蘿卜）可以引導學生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學生初步體會：（ ）+（ ）=10也是一個簡單的數(shù)學模型。 想想做做的第3題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎。所以第3題用上、下兩式為一組題對照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給了方法。四、 知識總結及檢測練習與測試課題：連加、連減教學目的：通過學習這些內(nèi)容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。教學課時：1課時。教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示掛圖二、知識探索 教學例1。 引導學生看圖，弄清圖意。 教學“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。 教學連加、連減。讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意 的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。 初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。 三、知識應用想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。 第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。 第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行?？梢允? – 2 – 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。 第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。四、知識總結五、 能力檢測 課本第6題。練習與測試課題：加減混合教學目的：通過實際場景，讓學生體會、理解加減混合的含義和運算順序。教學課時：1課時。教學準備：教學掛圖、小黑板、算術卡片等。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課。（出示教學掛圖）談話導入。二、 教學新知，知識探索。 弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。 例題用一幅圖表達汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導學生理解）如有多媒體課件演示更好。 學生列式。三、 鞏固練習，知識延伸。 想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“— 3”；然后讓學生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。 第2題可以讓學生結合圖意先說說5 – 2 是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。 第3題使學生掌握加減混合式題的計算?？梢越M織學生交流，每小題先算什么，再算什么。 第4題連線題。組織學生練習。 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學生體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。 第6題引導學生對比著每組第一題，估計下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小，讓學生體會估算的特點。練習時，要堅持“不計算”這個要求，讓學生說說是怎樣想的。四、 課堂總結五、 能力檢測練習與測試課題：練習五教學目的： 復習10的加法和相應的減法； 連加、連減、加減混合的安排。教學準備：口算卡片、教學掛圖、小黑板等。教學課時：1課時。教學過程：一、 導入新課，板書課題。（練習五）二、 計算練習 做第1題（出示掛圖）通過一圖四式，幫助學生理解加法和減法的含義，體會加減法的聯(lián)系。 做第2題。出示小白兔采蘑菇的掛圖。讓學生在練習10減幾的過程中，進一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，讓學生獨立完成，集體訂正。 做第3題（小黑板出示）8+（ ）=10 6+（ ）=10 （　）＋５＝１０（ ）＋７＝１０?。担?）＝８ ７＋（?。剑箍梢宰寣W生與同桌說說括號里填幾，是怎樣想的，然后獨立完成?？梢赃m當增加一些這樣的口算練習，為學習“湊十法”打好基礎。 做第4題著重鞏固連加、連減、加減混合的運算順序。2+6+2 10 – 4 +3 8 +2 – 6 7 – 2 + 4 5 +5 – 3 10 – 1 – 4 獨立完成，集體訂正。三、 解決實際問題做第5題，出示掛圖。分組討論。交流各人列出的算式，并說出列式的理由。四、 課堂總結五、 作業(yè)小黑板出示。10 – 4 +3 10 – 1 –4 2 + 6 +28 +2 – 6 5 +5 – 3 7 – 2 + 4課題：復習（1）教學目的： 復習加、減法的含義，和10以內(nèi)的加法計算； 整理10以內(nèi)的加法表和減法表，并在表中尋找一些規(guī)律； 通過一圖四式復習相應的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學課時：1課時教學準備：小黑板、卡片、掛圖。教學過程：一、 明確復習的內(nèi)容和要求（板書課題）二、 復習10以內(nèi)的加、減法 做第1題。通過實際問題的解決，幫助學生進一步認識加減法的含義，體會數(shù)學的意義和作用。 做第2題（出示加法表）通過小動物搬磚搭房組織學生對學過的加法算式進行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？表里的算式是怎樣排列的？（每行4……都是加上相同的數(shù)？提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 做第3題可以組織模擬送信的游戲，仿照前面整理10以內(nèi)加法表的方法，對學過的減法算式進行有序的整理，引導學生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。 做第4題注意交流列式的想法，對照著看這一組算式，體會相互之間的聯(lián)系。注意讓學生根據(jù)一道算式，說出其余相應的3道算式。三、 總結四、 作業(yè)3+4 4+6 7 – 3 10 – 2 3 +5 2+7 9 – 4 6 – 2 課題：復習（2）教學要求： 使學生進一步熟練計算10以內(nèi)加減法，提高加減口算速度能力； 通過喜聞樂見的練習，使學生產(chǎn)生學習熟悉的親切感和成功感。教學準備：小黑板、卡片教學過程：一、 明確復習內(nèi)容和要求。（板書課題）二、 應用練習 做第5題。在做這一題時要鼓勵學生交流不同的思考方法。最后一題是開放題，可以有多種答案。 做第7題?？梢宰寣W生先計算，再根據(jù)要求涂色，然后引導學生觀察涂出的圖象像什么（綠葉映托的荷花） 做帝題?？梢杂媒恿τ螒虻男问剑M織學生比賽。 做第9題。在學生能正確計算的基礎上，可根據(jù)班級情況適當提出速度的要求。三、 復習總結四、 課堂作業(yè) 3 +1+6 8 – 2 – 5 3 + 4 – 2 1 +8 – 7 8 – 4 + 3 9 – 1 – 3 課題：豐收的果園教學目的：通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學問題，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學的意識。同時復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關內(nèi)容。教學準備：教學掛圖、小黑板等教學課時：1課時。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入課題。二、 教學基本內(nèi)容（看圖）運蘋果的車有（ ）輛，是哪幾輛？運梨的車有（ ）輛，是哪幾輛？西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（ ）棵。蘋果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。樹上有（ ）只鳥，又飛來（ ）只，一共有（ ）只。三、 引導學生討論你還能提出什么問題？引導學生自己提問題，在小組和班級里交流。四、 知識延伸課題：統(tǒng)計（一） 教學內(nèi)容：國標本蘇教版小學數(shù)學第一冊第68—69頁。（二） 教學目標： 使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活里的作用。 使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。 培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。 引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。（三） 教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。（四） 教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。（五） 教學準備：多媒體課件、學具等。（六） 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎游镆才e行了一個生日宴會?？矗≈魅藖砹恕ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）師：你想知道什么？（學生回答）二、 知識探索師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人作好登記。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上，看……（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。師：大象家來了哪些客人呢？（學生回答）師：他們分別有幾只？（學生回答）師：你是怎么知道的？（學生回答）師：怎么分？（學生回答）師：有的小朋友說一個一個地數(shù)，有的小朋友說先分一分再數(shù)一數(shù)，請小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？（學生分組討論）師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？（學生回答）為什么？生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）……師：小朋友們這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法（揭示課題）。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統(tǒng)計一下嗎？三、 知識應用學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學生在小組內(nèi)交流，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。師：其他小朋友也想展示一下你