【正文】 算的方式師：那你是怎樣算的？生：先算53等于2，又算2+1等于3。（邊說邊板書）5 3 + 1 = 3 （只） 評價(jià)：你把自己怎么算的說的真清楚，誰能再大聲重復(fù)一遍。小結(jié)：同學(xué)們，我們在計(jì)算這樣的算式時(shí)，要先算53=2，再算2+1=3，要從左往右按照順序計(jì)算。同學(xué)們小猴用樹枝是釣不到魚的，那小朋友釣到小魚了嗎？（動畫演示）？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？？（一名學(xué)生上黑板擺學(xué)具，另一名同學(xué)口述擺學(xué)具的過程） 。（集體訂正）？我們把這種有加又有減的算式叫做混和運(yùn)算。（板書：混和運(yùn)算）（三）拓展應(yīng)用，提高能力1. 幫幫忙小猴不釣魚，來到了森林中逛一逛，發(fā)現(xiàn)小馬望著小河犯愁呢？原來要過河就要算對所有的題，小朋友快幫幫他吧！（課件出示）：（自主練習(xí)第6題。）小猴幫助小馬過了河，看到3只小貓?jiān)卺烎~，共8道混和計(jì)算題目，每算對一道題課件就將魚放進(jìn)對應(yīng)小貓的水桶里，可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。（自主練習(xí)第5題。）金鑰匙小猴再到別處去看看。走著走著，小猴被擋住了去路，小猴子被美麗的池塘吸引住了，他會發(fā)現(xiàn)些什么啊？（多媒體課件演示天鵝飛走飛來的情景，再讓學(xué)生根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決。（自主練習(xí)第2題。）讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體訂正。（4） 課堂評價(jià)，課后拓展小朋友們今天我們一起學(xué)習(xí)了混和運(yùn)算，并用所學(xué)知識幫助小猴解決了許多問題，看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧?。?） 作業(yè)布置和家長一起發(fā)現(xiàn)生活中加減混合的小例子，并能說出一兩個(gè)。（6） 板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合 現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚？ 5 3 + 1 = 3 （只） 現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？ 3 + 2 1 =2 （只）課后反思：第四單元 有趣的游戲——認(rèn)識位置 教學(xué)內(nèi)容：本單元主要教學(xué)內(nèi)容是：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。 本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與后動，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的初步知識。 教材分析： 本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此 ，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動手操作和主動觀察的教學(xué)活動，吸引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)會確認(rèn)方向,正確辨認(rèn)前后左右。 教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)前后左右上下 單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對面判斷左右 單元教學(xué)設(shè)想： 讓學(xué)生在游戲中學(xué)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來加深對方位的理解、增強(qiáng)判斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考觀察周圍實(shí)物的興趣 教學(xué)措施： 充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測，并不難。 重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識。 注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。 設(shè)計(jì)多種活動，鞏固所學(xué)知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)過程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強(qiáng)學(xué)生的合作意識 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：2課時(shí)課題第四單元 ： 認(rèn)識左右、前后個(gè)性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：　　“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　。箤W(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程?！　　白?、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性?！　　白?、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！　　皹酚谥恕钡乃枷肫返陆逃桶踩逃?。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：　　（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境，感知自身的左右　?。盒∨笥褌儠钆氖指鑶?？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？　　請幾個(gè)小朋友上臺表演?！　　⒂?。（1）伸一伸。師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。　?。?）看一看?！　煟赫埿∨笥褌兛匆豢醋约红`巧的小手?！　。?）說一說。　　師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？　?。?）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？　?。?）生說。（要求學(xué)生摸著說。）　?。?）揭示課題?！　。郝牽诹?，做動作?！? 伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺?！　《宥迥愕淖竽_3，跺跺你的右腳3?！　∨呐哪愕淖蠹?，拍拍你的右肩?！　∨呐哪愕淖笸?，拍拍你的右腿。　　摸摸左耳朵，摸摸右耳朵?！　∽笫置蠖?，右手摸右耳。左眼眨三下，右眼眨三下?！　∨囊慌模骸　≡谏眢w的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌?！　。ǘ?、探究感知，建立方位感　　?！　。?）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？（3）學(xué)生找鄰居游戲?！　煟何覀円黄饋碜鰝€(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。　　師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌?！　煟好课煌瑢W(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。　　[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]　　師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。　　?！　。?）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家?！　。?）學(xué)生展開討論。　?。?）課件演示結(jié)果。　?。?）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育?！　。ㄈ?、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解　　。　?。?）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？　?。?）同桌互相說一說：你是怎樣想的？　?。?）全班交流、驗(yàn)證。　　師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反?！　??！　。?）師生齊舉左手?！　。?）師與生演示?！　±蠋煹挠沂执钤谕瑢W(xué)的哪只肩上？　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上?！　。?）兩生演示?！　∩斐鲇沂治瘴帐?，你是我的好朋友，　　自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上?！　∽约旱淖笫执钤趯γ嫱瑢W(xué)的左肩上。　?。?）全班齊做?！　。鰪?qiáng)應(yīng)用意識。　?。?）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？　　（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走?！　。ㄋ模?、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用　　學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。（5） 、課堂小結(jié)：談收獲。同學(xué)們，這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？同學(xué)們會運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境了嗎？（六）、作業(yè)布置 同學(xué)們回家后觀察一下自己家客廳的物品，并和爸爸媽媽說一說它們的位置。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識左右、前后前 后左 右課后反思：課題智慧廣場——重疊問題個(gè)性化修改教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊775頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)會用畫圖的方式解決簡單的重疊問題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維能力發(fā)展，形成運(yùn)用集合直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？師：下面我們做一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲《聽口令，做動作》注意觀察同學(xué)們做的是否正確。師：注意聽口令，從教室的右邊向左數(shù)第1列的同學(xué)請起立；第二列請起立；2的同學(xué)請坐下；第4列的第四個(gè)同學(xué)請起立；（如果只有一人站起，師問：“只有一個(gè)同學(xué)站起？同意嗎？”若兩人站起師問“我說第四個(gè)同學(xué)起立，為什么站起兩個(gè)同學(xué)”）師：“看來同學(xué)們對有關(guān)第幾的知識已經(jīng)掌握的比較好了。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的問題：智慧廣場重疊問題”請大家齊讀一遍。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。（一）看一看：你看到了什么？（藍(lán)天、白云、大雁）師：大雁中有一只穿著花衣服，你看到了嗎？誰來指一指？師：這一行大雁向哪飛？哪是前？哪是后？師：我們從最后一只大雁開始向前數(shù)，看看穿花衣服的大雁排在第幾？（課件出示第3）師：現(xiàn)在如果讓你數(shù)一數(shù)一共有幾只大雁？你能數(shù)出嗎？為什么數(shù)不出？生：有一朵云彩遮住了一部分大雁。師：如果老師告訴你從前數(shù)，這只穿花衣服的大雁排第6，請同學(xué)們猜一猜這行大雁有幾只嗎？（二）猜一猜：有13只、12只等等。到底誰猜得對能？下面就讓我們?nèi)ヲ?yàn)證一下吧?。ㄈ[一擺：提示看一看小組長手中的大雁，哪個(gè)是穿花衣服的？擺一擺，數(shù)一數(shù)一共有幾只大雁？說一說你們小組怎么擺？生小組合作擺、說。（四）全班展示：怎么擺?師如果老師告訴你從前往后數(shù)穿花衣服的大雁排第15，再擺一擺，用你們手中的大雁還能擺嗎？（不能）不能擺，你還有什么辦法？(五)畫一畫：提示：用你喜歡的圖形代表大雁。穿花衣服的大雁和其他的大雁可用不同圖形或涂上顏色。想一想，你是怎樣畫的？（六）全班展示：選有代表性的講一講。（注意引導(dǎo)評價(jià)）（七）練一練：（用畫圖的方法）小明家從前面數(shù)在第3棟，從后面數(shù)在第5棟。這個(gè)小區(qū)一共有幾棟樓？鴨媽媽領(lǐng)著自己的孩子在池塘里學(xué)游泳，從前面數(shù)它排5，從后面數(shù)它排第6，一共有幾只鴨子？同學(xué)們請拿起筆先用你喜歡的圖形表示穿花衣服的大雁，如果說從前數(shù)穿花衣服的大雁排第20，畫一畫，會怎樣？（生可能本子不夠用？）看來用畫一畫的方法，不行了。你能想到更好的辦法嗎？（八）算一算：提示：結(jié)合畫圖：你能列出式計(jì)算出一共有幾只大雁嗎？（獨(dú)立完成）小組內(nèi)交流各自的算法，說一說算式中每個(gè)數(shù)的意義。（九）全班展示：選有代表性的展示。（十）練一練:淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友要去“動物四、測一測：（用你喜歡的方法做）1從前面數(shù)，小明在隊(duì)伍里排第6，從后面數(shù)，小明在隊(duì)伍里排第7，這個(gè)隊(duì)伍一共有幾個(gè)人？2劉艷的家住在一棟樓房的中間，她家下面有3戶，上面有4戶。這棟樓房一共有幾層？3盒子里有幾個(gè)圓圈？五、課堂小結(jié)：談收獲。六、板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第五單元 海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識一、教材分析： 本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)：,認(rèn)識1120各數(shù),能正確讀出1120各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序. 知道一個(gè)數(shù)的相鄰兩個(gè)數(shù)各是幾。,知道“10個(gè)1是一個(gè)十”、“2個(gè)十是20”.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。 ,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：. 教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)位，了解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。 四、教學(xué)建議： 本單元主要是在小學(xué)生已掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。結(jié)合教材先教學(xué)數(shù)11—20各數(shù)，然后教學(xué)1120各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。 注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。 本單元在教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在動手?jǐn)?shù)小棒的過程中經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)獲得知識的快樂。 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 無論是在新授課還是練習(xí)課中，教師要有選擇性的設(shè)計(jì)練習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，因?yàn)閿?shù)感的培養(yǎng)對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 對于低年級學(xué)生來講，合作學(xué)習(xí)更顯得至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生體會到幫助他人及向他人學(xué)習(xí)的樂趣。 五、課時(shí)安排： 本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法……………………2課時(shí) 課題第五單元：信息窗1 1120各數(shù)的認(rèn)識個(gè)性化修改一、教學(xué)內(nèi)容： 青島版一年級上冊第7677頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識1120各數(shù),能正確讀出1120各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。 　 使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)一是1個(gè)十” 、“2個(gè)十是20?！? 初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感.