【正文】 步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心［教學過程］一、復習舊知游戲：快速搶答5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、認識加法，理解含義談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、鞏固練習寫6~10的數(shù)字。小學一年級數(shù)學上冊教案2教學目標：借助“排第幾？”了解10以內數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。教學過程：一、導入： 出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―5各數(shù)（一）認真觀察，主動學習認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。單元重難點：教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。全班齊說。使學生體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。教學重難點：讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎?。?）師：誰能列一個算式？4+2=6（師板書算式）為什么用加法計算？指名學生說說6分別表示什么？還可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？（7）師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友大括號和問號還解決了一個實際問題。單元教學目標：使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。 解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒認識2（教學方法同上）認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。會寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。完成自主練習。2 提問：你怎么知道有5人的？提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎小學一年級數(shù)學上冊教案4教學內容：86～87頁練習十5～9題教學目標進一步鞏固9加幾的計算方法熟練計算9加幾聯(lián)系生活應用教學重難點9加幾的計算方法教學準備卡片、紅旗一、基本練習9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝看卡片，讀算式，說得數(shù)二、鞏固練習第5題奪紅旗指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。教學目標：讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。（3）集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。（2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。二、新知：創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？生動手分一分，邊分邊說。初步形成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生有序觀察思考的能力。教學準備：鉛筆、投影。（2）、交流。過程與方法：在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。”本節(jié)課我利用情境，生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數(shù)學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學重點，突破難點。【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數(shù)學就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極。初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。二、復習重難點：，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。根據(jù)平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。12課時解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習慣?？闯咦訄D能較好的分清前后關系。20以內的加法及10以內的減法 看錯數(shù)字看錯運算符號12+3=42，錯把個位3加到十位上 仔細看題，認真檢查；可用符號幫助；檢查時默讀題目。學情分析學生在前面的學習中已經掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點?；顒?【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化提供豐富的教學素材，抽象出算式。（板書框架圖）（2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律。（3）17是由（）個十和（）個一組成。4教學過程活動1【導入】10的認識從1數(shù)到9.出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾活動2【講授】學一學(一)認識10.看一看。教學目標：知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。⑤ 生匯報后師出示答案。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。教學重點：理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。注意不要算錯了。教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？學生?。何沂怯脭?shù)數(shù)的方法算的。我們一起看看是什么呢？生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。第三篇：小學一年級數(shù)學上冊教案小學一年級數(shù)學上冊教案1尊敬的各位領導、各位老師：今天我說課的內容是小學數(shù)學一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。二、說教法在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來實施本節(jié)課教學的：課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念從圖過渡到數(shù)。最后學習寫數(shù)。教學準備：鉛筆、投影。（2）、交流。教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。教學難點：5的分與合。（教師板書學生說的4的分的式子）（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。三、鞏固練習1．“想想做做”第2題談話：大家已經知道了5可以分成幾和幾。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力。3.（1）教學想想做做第1題。學生可能想到:①因為9+8=17，所以8+9=17。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結:運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。小學一年級數(shù)學上冊教案6教學目標：；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；；教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學準備：教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；教學過程：一、復習：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）8＋6＝14 8＋6＝14／ ＼ ／ ＼2 4 2 4師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！三、8加幾進位加法的規(guī)律探索師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）8+3= 8+4= 8+5=小學一年級數(shù)學上冊教案71教學目標學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□(二)學習10的組成分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法說一說和小組內的39。3．使學生掌握6和7的組成。三、新授（一）教學數(shù)數(shù)師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。（三）教學數(shù)序教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？師：（用直尺圖）只寫出0、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：還可以怎樣數(shù)？學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。2學情分析學生之前已學過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于學生學習數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！二、新課（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。③因為8+10＝18，所以8+9=17。學生完成后交流。]。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。學生獨立完成，集體反饋。（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。教師：請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？學生：4只小雞/4朵向日葵。教師：那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？學生：南瓜/花朵/老奶奶二、進入新課教師：有多少個南瓜呀？學生：5個。在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、猜一猜，列出式子想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？列出算式，159三、討論159的算法讓學生獨立思考，嘗試解題。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活 緊密地聯(lián)系起來。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？生：178=9，第二座城堡用了9個積木。179，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到179=8。189，先從18 里面拿出10，109=1,再把 1+8=9,189=9。教學例2教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算169 嗎？請同學們自己先想想，說說應該怎樣算。教學過程：一、復習引入，導入新課。獨立完成后校對。①