小學(xué)四年級憶江南教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-08 23:49本頁面
【正文】 這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象?！凹t勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火??？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色??！讀！“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學(xué)生接讀……能不憶江南？11．板書“憶”，請同學(xué)再來讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。12．同學(xué)們，其實(shí)啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的標(biāo)點(diǎn)，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？（嘆號！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。（省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時候，一致認(rèn)為，加問號，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對江南強(qiáng)烈的思念）14．是啊，這小小標(biāo)點(diǎn)里，也藏著一段深情啊！江南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩）三、體悟景中深情1．其實(shí)，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。水，江南的靈魂啊！因此，身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州?！庇诌^去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。直到離開人世，他魂?duì)繅衾@的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會。（一個學(xué)生回答后，教師提煉，是啊——這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓啊；因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——（師）（生）（響而快）江南好——風(fēng)景舊曾諳。（慢而輕）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。（輕而慢）日出江花紅勝火（漸快，漸響）日出江花紅勝火（更快，更響）日出江花紅勝火——你看到了這團(tuán)火了嗎？（火）那是怎樣的火?。浚ㄐ苄苋紵幕?，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念啊?。├^續(xù)合作往下讀：師：生：（響而快）春來——江水綠如藍(lán)（漸輕漸慢）春來——江水綠——如——藍(lán)（很輕很慢）春－來—江水——綠——如藍(lán)——（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水??？（綠綠的江水?。┠蔷G綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念?。?是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，——寄情于水，情深似水。這就是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”??！完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。）憶江南憶——好——景水情四、默寫留駐精彩1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。3．同學(xué)們，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。請大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。
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