【正文】 白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當地百姓和他的感情很深。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。師：江南景美、物美、人更美。憶往昔這一切多么妙不可言，一切的一切融合在一起，凝成了白居易詞中的一個字——“好”。想到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”白居易不由地贊江南好； 想到“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭”白居易又一次贊江南好； 想到“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”白居易再一次贊江南好。江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）能不憶江南？江南人民對詩人如此愛戴，讓詩人（讀）能不憶江南？ 詩人對江南人民深切思念，讓詩人（讀）能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結，（讀）能不憶江南？同學們如果說古詩詞是中國文學藝術中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這一組詞的獨特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。結束語：同學們腹有詩書氣自華，好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學習語言的最佳時期，課后讓我們繼續(xù)積累古詩詞，因為誰擁有了語言，誰就擁有了智慧，愿同學們在精典詩文的熏陶下個個氣質如蘭。謝謝大家，下課！板書設計憶江南景好物人 練習作業(yè)設計《憶江南》一組詞，并能用自己的話說出詞句的意思。，早讀時間與同學交流。第五篇：《憶江南》教學設計《憶江南》教學案例【教學目標】１．初步認識詞這種文學體裁。２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。３．理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。４．培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感?！窘虒W重難點】1．根據詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！窘虒W過程】 導入：師：同學們，我們已經初步學習了《憶江南》這首詞，今天老師主要進行朗讀指導，帶領同學們有感情地朗讀，再度中悟情，再讀中生情，在讀中賞文。老師還特意帶來了一組江南的春景圖，讓我們一起走進江南的迷人風光吧?。úシ艌D片）師：同學們，看完這一組圖片之后，是不是感覺江南的風景特別的美。生：是師：確實，江南山清水秀，景色宜人，河湖交錯，如詩如畫，令人心曠神怡，以至于詩人對于江南的美景戀戀不忘，寫下了這一組絕唱—《憶江南》 師：老師非常喜歡這首詞，還賠了音樂，你們想聽聽嗎？ 生：想（老師示范朗讀）生鼓掌師：同學們想不想也來試試？ 生：想（生齊讀）師：同學們朗讀的不錯，但是呢，在古詩詞的朗讀中，光是讀通順是不夠的，它是有節(jié)奏、停頓的。在我們之前的學習中，我們知道，古詩詞的劃分一般有22221等劃分節(jié)奏，同學們可以根據之前的學習方法來對這首詞進行劃分。那位同學愿意上來幫老師劃分好節(jié)奏（生上臺劃分）江南/好，風景/舊曾諳。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍。能/不憶/江南？師：同學們看黑板，這位同學劃分正確了嗎？ 生：正確師：好，那就看著劃分好的節(jié)奏，同學們再來齊讀一次。（生有節(jié)奏地讀）師：同學們這次的朗讀明顯比第一次進步了，但是啊，在古詩詞的朗讀中，除了讀順，讀出節(jié)奏，咱們還得有感情地朗讀，同學們看詞牌名，這個“憶’，是什么意思？ 生：回憶，思念師：對，這個憶字蘊含著詩人對于江南的無限思念之情，在朗讀的時候，我們要讀出一種悠遠而深長的韻味，來跟老師讀一次，憶—江南（生跟讀）同學們自己讀一次，生讀師：同學們接著看，詩人一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個好字讓你體會到了什么？ 生：這個“好”字是贊美江南的美景 師：那就換個字，江南美不是更好嗎？ 生：我覺得好字不僅是景美，其他方面也很好 師：哦，還有很多的好。生：一個好字說明江南各個方面都很棒，詩人非常喜歡喜歡江南，懷念江南。師：好，你來讀一讀 生：江南好（大聲贊）師：好一句江南好，我聽出了詩人的贊美之情，還可怎么讀/ 生：江南好（小聲嘆）師：哎，小聲嘆江南好，我又聽出了詩人的向往之情，就這樣大聲贊——生讀：江南好，又可以小聲嘆——生讀。江南好，把詩人的向往之意和向往之情盡寓其中，再來一次——江南好 師：江南好，江南好在哪？出示課件 江南好——風景舊曾諳 江南好——日出江花紅勝火 江南好——春來江水綠如藍 江南好——能不憶江南師：同學們，讓詩人感到最美的，印象最深的一道風景是什么？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍師：那在日出江花紅勝火，春來江水綠如藍中，你有看到了什么？ 生：我仿佛看到了江邊的花兒，像一團火在燃燒，我還看到了，春天的江水綠的像藍草般，美極了！師：你有如此領會，真是太棒了！那你覺得日出江花紅勝火這句應該用怎樣的感情來朗讀？ 生:熱烈、激情師：你從那些字眼可以知道用熱烈、激情的感情？ 生：紅勝火師：那接著春來江水綠如藍這句應該用怎樣的感情朗讀/ 生：典雅，平靜師：請你讀一讀，讀出花紅勝火，水綠如藍的美！生讀師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了花紅水綠，春意盎然的江南！還有哪位同學覺得自己可以讀的比他更好？ 生讀師：花開的真燦爛，水綠得真美，同學們，讓我們再來齊讀一次，把花紅勝火，水綠如藍的美讀出來 生齊讀師：江南如此之好——能不憶江南（生齊）師：同學們，這是什么句式？ 生：反問句。師：詩人為什么用反問句，你體會到了什么？生：用反問句更能表達作者對江南的無限贊嘆和思念之情有一種不能不憶的江南情師：好，請你讀出不能不憶，忘不了抹不掉的江南情 生:能不憶江南？（強烈的反問）師：我聽出了詩人強烈的反問，是啊，怎能叫人不懷念江南呢？還有那位同學讀讀生：能不憶江南？（深深的感嘆）師：我又聽出了詩人的深深感嘆，同學們，讓我們把深深的感嘆和強烈的反問的復雜情緒讀出來 生讀師：通過這節(jié)課的學習，同學們也掌握了如何有感情地朗讀古詩詞，但是我們不僅要學會有感情地朗讀，還得學會積累，所以背誦極為重要，現(xiàn)在有請同學們上臺，跟老師一起吟誦這首詞（生上臺）師：請同學們閉上眼睛，想像自己就是站在江畔的詩人，把對江南的無限思念之情，對祖國山河的無限贊美之情淋漓盡致地吟誦出來。憶江南…….師。同學們背誦的非常好，以后我們要不斷的積累，現(xiàn)在老師給同學布置一個課后練習，出示課件，當時詩人寫了三首回憶、思念江南的詞，這是另外的兩首，同學們回去多讀、多練，最好能背誦，下節(jié)課咱們在來比一比，