古詩(shī)詞憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇模版]-資料下載頁(yè)
2025-09-29 22:37本頁(yè)面
【正文】 大家講個(gè)故事：白居易曾在年青時(shí)就喜歡行旅江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶。后來他在杭州、蘇州做官幾年，在那里他為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。有一天，白居易生了病，又要回到洛陽(yáng)，蘇州人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。師：你就是詩(shī)人白居易，帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的深深的思念之情，讀生：（讀）能不憶江南？師：詩(shī)人忘不掉的還有什么？生：詩(shī)人忘不掉的還有江南的人。師：帶著我們的這些感悟再讀這首詞。生：有感情的朗讀。師：詩(shī)人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對(duì)江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。出示：其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。（生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解“憶江南”這個(gè)詞牌。）師：從這兩首詞中你又看到詩(shī)人還憶江南的什么？生：難忘杭州，在靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的事。生：難忘錢塘江大潮的洶涌澎湃。師：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。生：難忘江南美酒、美女。師：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。生：在江南的事詩(shī)人都忘不掉。生：這是詩(shī)人對(duì)江南深愛的感情。師：一種江南情結(jié)！板書（情）同學(xué)們帶著詩(shī)人那望不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》生齊讀。師：“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情：不獨(dú)在于寫景如畫更在于借景抒情。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來聽：（播放江南曲聽吟唱）師：你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么？生：詩(shī)人走過大江南，懷念每一個(gè)地方。生：我看到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的春天。生：詩(shī)人想，我為什么生病啊，否則就在江南永久的生活下去，該多好啊。師：請(qǐng)你朗讀這首詞，把你這樣的感受通過讀傳達(dá)出來，生讀。（掌聲）生：我聽到了詩(shī)人對(duì)江南的愛和深深的懷念。師：融入你們的這些感受，請(qǐng)大家誦讀這三首詞。師生互動(dòng)讀（老師讀一句，學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字，構(gòu)成了類似二重唱的朗讀，情韻裊裊）音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字的美，音樂之美，江南之美。師：哪位同學(xué)能背下來。生：紛紛舉手背。師：所有會(huì)背的同學(xué)站起來面朝聽課的老師們，把這詞中的情傳送給在座的每一位老師。生：全體起立，齊背。師：同學(xué)們古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩?！案褂性?shī)書氣自華”，愿實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩(shī)文的熏陶中，個(gè)個(gè)“氣質(zhì)如蘭”。下課。第五篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。背誦并默寫這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解《憶江南》詞意，體會(huì)作者的思想感情；背誦并默寫。難點(diǎn)：懂得古詩(shī)與詞的區(qū)別。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、激情引趣師板書：江南。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？觀看課件展現(xiàn)的江南美景。自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩(shī)詞。今天，我們要來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫的——《憶江南》。（補(bǔ)充板書：憶）二、知人解題有誰知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：白居易在５０歲至５５歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》，這是其中的一首。）請(qǐng)學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩(shī)與詞的區(qū)別。指名說說詩(shī)與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣來自民間文學(xué)。詞牌名與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。不過，白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。創(chuàng)作本詞時(shí)，他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，所以就選了《憶江南》詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。三、自主探究，理解詞意各種形式初讀本詞，注意讀準(zhǔn)“諳”。請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。班內(nèi)交流，整體感知詞的大意：如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！在理解詞意的基礎(chǔ)上整體朗讀本詞。三、品詞析句，體悟情感課件播放背景古樂，師范讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。讀詞如讀詩(shī)。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好。這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？請(qǐng)每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會(huì)。江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學(xué)生競(jìng)讀）“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀： 《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 《憶江南》之三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢?！澳懿粦浗? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會(huì)懷念江南的什么？補(bǔ)充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！睅е鴮?duì)江南人民深深的思念，讀——能不憶江南？四、積累深化一個(gè)“好”字，道不盡作者對(duì)江南的贊美之情；一個(gè)“憶”字，訴不完作者對(duì)江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的一切，都化作美好的記憶。學(xué)生自由組合背誦本詞。指名背誦。五、欣賞歌曲《憶江南》六、布置作業(yè)１、讀一兩首喜歡的古詞。２、默寫《憶江南》，可配畫。
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