【正文】 連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩(shī)的尾聯(lián)刻畫了詩(shī)人怎樣的形象？七、景物描寫，即對(duì)自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問(wèn)方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。這首詩(shī)描寫了破山寺后禪院怎樣的特點(diǎn)？八、意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩(shī)句等。這類題目常見的提問(wèn)方式是“請(qǐng)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩(shī)句與某一句意境最接近的是哪一句”等。雨過(guò)山村（唐）王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩(shī)的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點(diǎn)？九、名句鑒賞，就是對(duì)古詩(shī)詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評(píng)分析。這類題目常見的提問(wèn)方式是“某一句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處”。西江月（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。解題分析及參考答案：一、（煉字）古人寫詩(shī)，為了表達(dá)的需要，往往在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在詩(shī)句關(guān)鍵處煉得妙字，猶如畫龍點(diǎn)睛，會(huì)令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如 “亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動(dòng)詞、形容詞的詞性。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因?yàn)楣旁?shī)詞煉字多在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時(shí)，也應(yīng)多從動(dòng)詞的動(dòng)靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達(dá)意功能等角度切入。如果用“數(shù)”，只說(shuō)明春天紅林深處黃鶯不止一只。而用“亂”，則既具動(dòng)感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動(dòng)感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。二、（內(nèi)容理解）賞析古詩(shī)詞，內(nèi)容理解是前提，只有先弄懂詩(shī)詞所寫的基本內(nèi)容，才能進(jìn)而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領(lǐng)悟其主旨，才能進(jìn)一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎(chǔ)。內(nèi)容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關(guān)。中考古詩(shī)詞考查，雖然一般不會(huì)像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實(shí)暗含這樣的要求。然后通讀全詩(shī)，從整體上去理解。有時(shí)僅僅從字面上去理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無(wú)車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨(dú)與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實(shí)踐自己“淡泊寧?kù)o，心無(wú)塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因?yàn)樗茏龅健靶倪h(yuǎn)”?！靶倪h(yuǎn)”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個(gè)人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于塵世之外了，哪里還會(huì)因?yàn)椤盁o(wú)車馬喧”而“孤獨(dú)與寂寞”呢？三、（描繪畫面）解答這類題目，讀懂詩(shī)句、理解內(nèi)容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！褒R魯”是齊國(guó)和魯國(guó)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)兩諸侯國(guó)名，泰山以南是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無(wú)窮無(wú)盡的意思。這句話合起來(lái)意思就是：齊魯大地那青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡。但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象，結(jié)合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。覀儜?yīng)意識(shí)到這一句其實(shí)是寫作者遠(yuǎn)望泰山，強(qiáng)烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語(yǔ)言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。為了增添語(yǔ)言的描寫性，我們一可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩(shī)因?yàn)樽非蠛?jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。四、（情感體味）考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進(jìn)入并解析作者情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩(shī)歌的題材。古詩(shī)從題材看，可分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、懷舊詩(shī)等很多類，各類詩(shī)歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循?！冻埂肥且皇姿监l(xiāng)詩(shī)，思鄉(xiāng)詩(shī)一般表達(dá)游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個(gè)常識(shí)理解《除夜作》，應(yīng)該八九不離十。二是分析詩(shī)歌的意象。幾千年古詩(shī)寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來(lái)表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。三是把握表露情感的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞的標(biāo)題、正文部分有時(shí)會(huì)有一些直接表露作者思想感情的詞語(yǔ)，如《除夜》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語(yǔ)“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。本題要求分析作者心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些。通讀全詩(shī)，一是“旅館為了準(zhǔn)確地表達(dá)，我們應(yīng)熟悉一些概括意境的詞語(yǔ)，如“寧?kù)o、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。九、（名句欣賞）古詩(shī)詞是古典文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩(shī)詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。解答這類題目，先要理清一個(gè)問(wèn)題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊(yùn)涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語(yǔ)傳神？也就是說(shuō)，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運(yùn)用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達(dá)效果角度賞析。這是一個(gè)寫景名句，寫的是寧?kù)o清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會(huì)引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動(dòng)寫靜，以有聲寫無(wú)聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。十、（表達(dá)賞析）表達(dá)賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩(shī)詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設(shè)問(wèn)的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問(wèn)，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達(dá)方式提問(wèn)，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表現(xiàn)手法提問(wèn)，你的答案一般就在對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜、點(diǎn)面、虛實(shí)、襯托等里面；如果題目提問(wèn)的角度是語(yǔ)言特點(diǎn)，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。此題的提問(wèn)角度比較寬泛，問(wèn)“這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)”，既可以談表達(dá)方式上的特點(diǎn)，也可以說(shuō)表達(dá)手法上的特點(diǎn)，還可以寫語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。譬如第一個(gè)角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運(yùn)用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個(gè)角度，可以分析其動(dòng)與靜的結(jié)合：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個(gè)角度，可以分析詞語(yǔ)運(yùn)用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。十一、（典故溯源古人寫詩(shī)詞，為了使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔含蓄，內(nèi)容更富于表現(xiàn)力，常常運(yùn)用典故來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎(chǔ)。表達(dá)了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪壯情懷。十二、（綜合評(píng)價(jià)）綜合評(píng)價(jià)題的特點(diǎn)就在綜合二字上?？陀^題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語(yǔ)言組織上，要求對(duì)整首詩(shī)作評(píng)價(jià)分析。主觀題，語(yǔ)言的組織尤其重要。首先是精準(zhǔn)，扣住題目要求，務(wù)求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。這首詞為什么會(huì)獲得“《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”如此高的評(píng)價(jià)？這首詞最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調(diào)！用《宋詞鑒賞辭典》里面的話說(shuō)，是“詞中充分體現(xiàn)了作者對(duì)永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會(huì)兩者的綜合理解與認(rèn)識(shí)，是作者的世界觀通過(guò)對(duì)月和對(duì)人的觀察所作的一個(gè)以局部足以概括整體的小小總結(jié)”。放眼古今詞人，誰(shuí)有如此高格？當(dāng)然，同學(xué)們組織語(yǔ)言，表達(dá)可以平淺一些，下面示例供參考：這首詞上闋問(wèn)月，下闋?wèi)讶?，作者把出世入世的追?wèn)、對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達(dá)了他樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛?；颍航Y(jié)構(gòu)精巧，想象奇特；抒寫的“此事古難全”這種離愁別恨能激起各時(shí)代、各種類型讀者的共鳴。第五篇：古詩(shī)詞賞析（范文）詩(shī)歌賞析1．考查重點(diǎn)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》在7—9年級(jí)階段目標(biāo)“閱讀”第8條提出“欣賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！彼?，考查重點(diǎn)是（1）理解詩(shī)歌的語(yǔ)句，賞析要在對(duì)詩(shī)歌正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（2）品味詩(shī)歌凝練，富有跳躍性，含義豐富，耐人尋味的語(yǔ)言。（3）把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和作者的思想感情。（4）品析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧主要包括藝術(shù)特色，表現(xiàn)形式，其中包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、風(fēng)格流派等要素。（5）鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)形象與意境。2．試題特點(diǎn)：（1）基本題型由選擇判斷為主轉(zhuǎn)向以填空和簡(jiǎn)答為主。（2）選材淺近平易，沒(méi)有華麗的辭藻和深?yuàn)W的典故，以名家名篇古詩(shī)詞曲為主，有由課內(nèi)選材逐漸向課外選材的趨勢(shì)。（3）所設(shè)題項(xiàng)體現(xiàn)了由詞句理解到意境品味，由表達(dá)內(nèi)容到表達(dá)技巧逐層推進(jìn)的特點(diǎn)，從外圍到內(nèi)核，由知識(shí)到能力。3．典型例題解析：例①：選出對(duì)下列詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)。（）（03 南通市中考題）A．“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，用擬人的手法寫出了山水的活潑多情。B．“綠樹村邊合，青山郭外斜”，先寫近景，再寫遠(yuǎn)景，對(duì)仗工整。C．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，描寫了春風(fēng)吹來(lái)后塞外梨花在雪中盛開的景象。D．“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，通過(guò)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”的反復(fù)，表現(xiàn)了主人公快速劃槳的急切神態(tài)。解析：在一道題中對(duì)四首詩(shī)的修辭手法的作用進(jìn)行了賞析。依次是擬人，對(duì)仗，比喻和反復(fù)。要選擇出正確答案，必須對(duì)這四首詩(shī)都有深入的理解?？筛鶕?jù)詩(shī)句的的表達(dá)，通過(guò)想象詩(shī)中的畫面，聯(lián)系表達(dá)的詩(shī)情，進(jìn)行分析、篩選。很容易可以看出C句有誤，這兩句是以春花喻冬雪的名句，不要被詩(shī)中的“春風(fēng)”誤導(dǎo)。例②：對(duì)下列兩首詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是（）。（03 無(wú)錫市中考題）秋 詞 天凈沙 秋思 劉禹錫 馬致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹昏鴉 我言秋日勝春朝。小橋流水人家，１ 晴空一鶴排云上，古道西風(fēng)瘦馬。便引詩(shī)情到碧霄。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。A．《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。B．“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認(rèn)為秋天的景致勝過(guò)明艷美麗的春景。C．《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。D．這兩首詩(shī)同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒(méi)有擺脫“悲秋”的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。解析：這道題將兩首同一題材的詩(shī)、曲進(jìn)行比較賞析。從文學(xué)常識(shí)，詩(shī)句理解，詞語(yǔ)作用和意境品味等方面全方位，多角度的考查了學(xué)生對(duì)這兩首詩(shī)的把握程度?！爸苏撛?shī)”，結(jié)合詩(shī)人相關(guān)知識(shí)予以分析會(huì)知道，一個(gè)是一反常人“悲秋”情調(diào)的詠秋佳作，一個(gè)是元曲中悲秋的絕唱。從“我言秋日勝春朝”一句中就可以感受到作者對(duì)秋天的衷愛，所以D項(xiàng)有誤。例③：閱讀下面古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。（03 河南中考題）題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（1）第三、四句表現(xiàn)了破山寺后禪院環(huán)境__________的特點(diǎn)。（2）第五、六句表現(xiàn)了作者_(dá)____________的心境。（3）“萬(wàn)籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？解析：第（1）小題考查對(duì)詞語(yǔ)的品析能力。要抓住體現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“幽”和“深”進(jìn)行揣摩，這兩個(gè)詞語(yǔ)都含有“清凈，幽靜，清幽”之意，所以環(huán)境特點(diǎn)也在于此。第（2）小題考查了對(duì)詩(shī)句的理解能力?！霸⑶橛诰啊笔窃?shī)人常用的表現(xiàn)手法。由所寫景物的歡悅，可探知人物內(nèi)心的愉快，由潭水的深邃亦可感受人物心境的寧?kù)o，所以歡快與空靈是此時(shí)作者內(nèi)心的寫照。第（3）小題考查對(duì)“反襯”寫作手法的感悟與賞析。禪院的鐘磬之音裊裊傳來(lái)不絕于耳，有賴于萬(wàn)物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲稱靜”的妙處。4．應(yīng)試策略：（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識(shí)意境：是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描寫的生活圖景的有機(jī)結(jié)合。２ 抒情方式：直接抒情與間接抒情。表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實(shí)，托物言志，借物抒情等。風(fēng)格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質(zhì)，藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)言特色：清新——用語(yǔ)新穎，平淡——質(zhì)樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語(yǔ)破的，含蓄——意在言外，簡(jiǎn)潔——言簡(jiǎn)意賅。（2）掌握賞析方法①了解詩(shī)人或作品的相關(guān)背景，有利于把握詩(shī)歌的內(nèi)容和思想。②借助聯(lián)想與想象，有利于把握詩(shī)歌的意境，因?yàn)樵?shī)歌具有張力，尺幅之中韻味無(wú)窮。③品味