【正文】 連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩的尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？七、景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。這首詩描寫了破山寺后禪院怎樣的特點？八、意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。雨過山村（唐）王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？九、名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。西江月（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。解題分析及參考答案：一、（煉字）古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如 “亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如果用“數(shù)”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。二、（內容理解）賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。然后通讀全詩，從整體上去理解。有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜，心無塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到“心遠”。“心遠”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠遠超出于塵世之外了，哪里還會因為“無車馬喧”而“孤獨與寂寞”呢？三、（描繪畫面）解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！褒R魯”是齊國和魯國，春秋戰(zhàn)國時兩諸侯國名，泰山以南是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無窮無盡的意思。這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結合上下句去聯(lián)想想象，結合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。?，我們應意識到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。四、（情感體味）考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。《除夜》是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應該八九不離十。二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《除夜》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。本題要求分析作者心情“轉凄然”的原因有哪些。通讀全詩，一是“旅館為了準確地表達，我們應熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。九、（名句欣賞）古詩詞是古典文學寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。解答這類題目，先要理清一個問題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。十、（表達賞析）表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設問的角度至關重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復、設問、反問、雙關等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表現(xiàn)手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。此題的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個角度，可以分析其動與靜的結合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。十一、（典故溯源古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內容更富于表現(xiàn)力，常常運用典故來增強表達效果。解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎。表達了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪壯情懷。十二、（綜合評價）綜合評價題的特點就在綜合二字上?？陀^題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。主觀題，語言的組織尤其重要。首先是精準，扣住題目要求，務求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。這首詞為什么會獲得“《水調歌頭》一出，余詞盡廢”如此高的評價？這首詞最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調！用《宋詞鑒賞辭典》里面的話說，是“詞中充分體現(xiàn)了作者對永恒的宇宙和復雜多變的人類社會兩者的綜合理解與認識，是作者的世界觀通過對月和對人的觀察所作的一個以局部足以概括整體的小小總結”。放眼古今詞人，誰有如此高格？當然，同學們組織語言，表達可以平淺一些，下面示例供參考：這首詞上闋問月，下闋懷人，作者把出世入世的追問、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛?；颍航Y構精巧，想象奇特；抒寫的“此事古難全”這種離愁別恨能激起各時代、各種類型讀者的共鳴。第五篇：古詩詞賞析（范文）詩歌賞析1．考查重點：《課程標準》在7—9年級階段目標“閱讀”第8條提出“欣賞文學作品，能有自己情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！彼?，考查重點是（1）理解詩歌的語句，賞析要在對詩歌正確理解的基礎上進行。（2）品味詩歌凝練，富有跳躍性，含義豐富，耐人尋味的語言。（3）把握詩歌的基本內容和作者的思想感情。（4）品析詩歌的表達技巧。表達技巧主要包括藝術特色，表現(xiàn)形式，其中包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、風格流派等要素。（5）鑒賞詩歌的藝術形象與意境。2．試題特點：（1）基本題型由選擇判斷為主轉向以填空和簡答為主。（2）選材淺近平易，沒有華麗的辭藻和深奧的典故，以名家名篇古詩詞曲為主，有由課內選材逐漸向課外選材的趨勢。（3）所設題項體現(xiàn)了由詞句理解到意境品味，由表達內容到表達技巧逐層推進的特點，從外圍到內核，由知識到能力。3．典型例題解析：例①：選出對下列詩句理解有誤的一項。（）（03 南通市中考題）A．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，用擬人的手法寫出了山水的活潑多情。B．“綠樹村邊合，青山郭外斜”，先寫近景，再寫遠景，對仗工整。C．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，描寫了春風吹來后塞外梨花在雪中盛開的景象。D．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，通過“爭渡，爭渡”的反復，表現(xiàn)了主人公快速劃槳的急切神態(tài)。解析：在一道題中對四首詩的修辭手法的作用進行了賞析。依次是擬人，對仗，比喻和反復。要選擇出正確答案，必須對這四首詩都有深入的理解?？筛鶕?jù)詩句的的表達，通過想象詩中的畫面，聯(lián)系表達的詩情，進行分析、篩選。很容易可以看出C句有誤，這兩句是以春花喻冬雪的名句，不要被詩中的“春風”誤導。例②：對下列兩首詩歌的理解不正確的一項是（）。（03 無錫市中考題）秋 詞 天凈沙 秋思 劉禹錫 馬致遠自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹昏鴉 我言秋日勝春朝。小橋流水人家，１ 晴空一鶴排云上，古道西風瘦馬。便引詩情到碧霄。夕陽西下，斷腸人在天涯。A．《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠是元代人。B．“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認為秋天的景致勝過明艷美麗的春景。C．《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。D．這兩首詩同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫“悲秋”的情調。讀完后，使人悲情頓生。解析：這道題將兩首同一題材的詩、曲進行比較賞析。從文學常識，詩句理解，詞語作用和意境品味等方面全方位，多角度的考查了學生對這兩首詩的把握程度?！爸苏撛姟?，結合詩人相關知識予以分析會知道，一個是一反常人“悲秋”情調的詠秋佳作，一個是元曲中悲秋的絕唱。從“我言秋日勝春朝”一句中就可以感受到作者對秋天的衷愛，所以D項有誤。例③：閱讀下面古詩，按要求回答問題。（03 河南中考題）題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（1）第三、四句表現(xiàn)了破山寺后禪院環(huán)境__________的特點。（2）第五、六句表現(xiàn)了作者_____________的心境。（3）“萬籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？解析：第（1）小題考查對詞語的品析能力。要抓住體現(xiàn)環(huán)境特點的關鍵詞語“幽”和“深”進行揣摩，這兩個詞語都含有“清凈，幽靜，清幽”之意，所以環(huán)境特點也在于此。第（2）小題考查了對詩句的理解能力?！霸⑶橛诰啊笔窃娙顺Ｓ玫谋憩F(xiàn)手法。由所寫景物的歡悅，可探知人物內心的愉快，由潭水的深邃亦可感受人物心境的寧靜，所以歡快與空靈是此時作者內心的寫照。第（3）小題考查對“反襯”寫作手法的感悟與賞析。禪院的鐘磬之音裊裊傳來不絕于耳，有賴于萬物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲稱靜”的妙處。4．應試策略：（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。２ 抒情方式：直接抒情與間接抒情。表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。風格流派：由于作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。（2）掌握賞析方法①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。②借助聯(lián)想與想象，有利于把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。③品味