【正文】 。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪?！　?．示范讀激趣　　通過范讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”?！　?．品味讀悟情　　古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗?！　?．想象讀入境　　詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境?！　?．初步認識詞這種文學樣式?！　?．有感情朗讀，熟讀成誦。　　3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。　　4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面?！　?．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！　∫弧?chuàng)設意境，釋題入情　　導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句?！　〗翌}：這節(jié)課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》?！　。?）簡介詩人“白居易”?！　。?）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧！　?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南?！　煟菏前。仙角逅?，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）?！　熒涣髟娙藙?chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：　　唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。　　播放古箏曲，教師范讀?！　〗榻B“詞”與“詞牌名”?！　《⑻骄吭娨?，以知促情　　自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢?！　≈刚x音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）　　齊讀?！　∪⑵吩~賞句，想象悟情　　“憶”是什么意思？（回憶、思念）　?。ㄒ唬浘啊　≡娙藨浀氖墙系氖裁茨?？　　（1）“日出江花紅勝火”　　說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]　　（2）“春來江水綠如藍”　　說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]　?。?）紅與綠的映襯之美　　春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠?！　。?）“風景舊曾諳”　　理解“諳”與“曾”的含義。　　想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？　　于是，詩人忍不住贊美：江南——好?！　∫x：江南好——風景舊曾諳；　　江南好——日出江花紅勝火；　　江南好——春來江水綠如藍；　　江南好——能不憶江南?！　。ǘ浫恕　≠p析反問句“能不憶江南？”　　詩人憶的僅僅是江南的景嗎？　　出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”?！　浀倪€是什么？（江南的人）　　帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？　　帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？　　帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？　　帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？　?。ㄈ鉂獾慕锨椤　∫粋€憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下?！　∑涠　〗蠎洠顟浭呛贾?。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？　　其三　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢?！　∽杂勺x　　說說從這兩首詞中讀到了什么？　　師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）　　師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）　　四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在?！　煟夯厥捉?，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸——　　補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）　　總結：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學們，讓我們珍惜與同學的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶?！　　稇浗稀方贪钙?　　誦讀、背誦《憶江南》。　　理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣?！　∧軐@首詞描寫的景象展開想象?！　∫?、導入新課，初辨詩詞　　以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習一首詞。(板書課題)　　同學們知道什么是詞嗎?(學生可根據(jù)“預習”或搜集到的有關詞的資料自由談。)　　讀讀這首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別?　　二、了解作者，理解題意　　介紹作者:　?、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?　　(讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)　　⑵播放視頻資料“白居易簡介”：　　小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大?！　『喗闀r代背景?！　〗忸}：　　“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧?！　∪⒁蛔x再讀，讀懂課文　　自讀《憶江南》：　　⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么?　?、圃僮x這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號?！　、切〗M內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決?！　』訉W習：　?、湃嘟涣骰顒?。(教師注意指導學生反復朗讀，借助插圖仔細體會詩中意境。再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描述。)　　⑵有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙?！　、潜痴b并抄寫《憶江南》?！　?