【正文】 。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪?！　?．示范讀激趣　　通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”?！　?．品味讀悟情　　古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，老師著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。　　3．想象讀入境　　詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)著配襯得體的歌聲、音樂(lè)，讀著這優(yōu)美的詩(shī)句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境?！　?．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式?！　?．有感情朗讀，熟讀成誦?！　?．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面?！　?．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力?！　?．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。　　2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。　　一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情　　導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句?！　〗翌}：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》?！　。?）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”?！　。?）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！　?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南。　　師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。　　師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：　　唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》?！　〔シ殴殴~曲，教師范讀。　　介紹“詞”與“詞牌名”。　　二、探究詩(shī)意，以知促情　　自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢?！　≈刚x音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）　　齊讀?！　∪⑵吩~賞句，想象悟情　　“憶”是什么意思？（回憶、思念）　　（一）憶景　　詩(shī)人憶的是江南的什么呢？　　（1）“日出江花紅勝火”　　說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]　?。?）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”　　說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]　　（3）紅與綠的映襯之美　　春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。　?。?）“風(fēng)景舊曾諳”　　理解“諳”與“曾”的含義?！　∠胂笳f(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？　　于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好?！　∫x：江南好——風(fēng)景舊曾諳；　　江南好——日出江花紅勝火；　　江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；　　江南好——能不憶江南?！　。ǘ浫恕　≠p析反問(wèn)句“能不憶江南？”　　詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？　　出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”?！　浀倪€是什么？（江南的人）　　帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？　　帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？　　帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？　　帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？　　（三）濃濃的江南情　　一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。　　其二　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？　　其三　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。　　自由讀　　說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？　　師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）　　師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）　　四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在?！　煟夯厥捉?，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——　　補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）　　總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。　　《憶江南》教案篇8　　誦讀、背誦《憶江南》。　　理解這首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣?！　∧軐?duì)這首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象?！　∫弧?dǎo)入新課，初辨詩(shī)詞　　以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。(板書(shū)課題)　　同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)　　讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?　　二、了解作者，理解題意　　介紹作者:　?、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?　　(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少)　?、撇シ乓曨l資料“白居易簡(jiǎn)介”：　　小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大?！　『?jiǎn)介時(shí)代背景?！　〗忸}：　　“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧?！　∪⒁蛔x再讀，讀懂課文　　自讀《憶江南》：　?、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?　?、圃僮x這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)?！　、切〗M內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決?！　』?dòng)學(xué)習(xí)：　?、湃嘟涣骰顒?dòng)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中意境。再讀想象更廣闊的畫(huà)面，而后語(yǔ)言描述。)　?、朴懈星榈乩首x并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。　?、潜痴b并抄寫(xiě)《憶江南》。