憶江南教學設計覃芳。-資料下載頁
2024-11-21 02:40本頁面
【導讀】古詩詞教學在語文教學中占有較大的比例。對小學生進行古詩詞。在過去的語文教學中，許多老師由于受應試教育的影響往往采。能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。，訓練學生口頭表達能力。，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。們帶著問題閱讀課文中的“預習提示”。詞有不同的“詞牌”，如“憶江南”、“西江月”、“漁。歌子”、“浣溪紗”等。詩風平易，為后人留下了大量的詩詞作品。者，所作對后世影響甚大。燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象?！稇浗稀愤@首詞是他晚年。閑居洛陽時為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。抓住了江南美景的主要特征，抒發(fā)了他對江南久久難以忘懷的情結。水”這兩種主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。目上就可以看出作者對江南的無限眷戀和思念。生9：我覺得詞的末句“能不憶江南？”
【正文】 游泳，蝴蝶、蜜蜂在花叢 中采蜜，人們在田野里歡快地勞動、歌唱 …… 。 師：很好！你對作品的理解與欣賞已經達到了一個較高的層次。同學們，我們去品味一篇文章，欣賞它的美，不能只局限于文字本身的描述。我們應該通過文字表面的描述，想到文章以外更多的東西。下面讓我們一邊聽課文錄音帶，一邊展開我們想象的翅膀，去一起感受作者筆下的江南春。 （學生閉上眼睛一邊聽配樂錄音帶，一邊展開想象） 【結束語】 師：這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，作者描述了美麗的江南春天，抒發(fā)了他對江 南難以忘懷的情結和無盡的思念。詞雖然短小，但特具情味，又能引起讀者的遐想，讓人玩味不已，確實是我國古代詩詞作品中不可多得的精品。這節(jié)課，我們一起學習了這首詞，一起欣賞了它的無窮魅力，對它有了自己獨到的理解。我相信作者白居易和這一首《憶江南》將會深深地留在我們的腦海里。 教學反思 這一課的教學，我只是想改變傳統(tǒng)的 “逐字逐詞逐句講析 ”的呆板做法，進行一些古詩詞教學方面的嘗試，沒想到會收到這么好的效果。在整個 40分鐘的時間內，我始終被學生的激情感染著，我不僅為與學生一起欣賞《憶江南》這名篇佳作而獲 得精神上的愉悅，我更為學生在課堂中的出色表現(xiàn)而感到高興。通過這一課的教學，我感觸頗深： 對于語文教學，教師應引導學生去感愛作品的美，引導學生走進作者豐富的情感世界，去獲得精神上的愉悅，從而凸現(xiàn)語文教學中人文教育的價值取向。 充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生進行自主、合作、探究式的學習，是實現(xiàn)應試教育向素質教育轉變的有效途徑，是培養(yǎng)學生能力和語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。 讓學生進行自主探究式的學習，轉變教師自身的教育觀念是前提。 有的教師說： “我也想進行教學嘗試與改革，可是我的學生素質太差，跟不上。既費事又耽誤時間，還不如按老一套進行來得穩(wěn)當。 ”作為教師，要相信自己的學生。其實，學生是很棒的，關鍵是看我們教師如何去引導學生，放手發(fā)動學生去進行自主探究學習。
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