【正文】 南》，同時認(rèn)識一種新的文學(xué)體裁──詞。教師準(zhǔn)備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對學(xué)生提出了每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文不得少于60篇的要求。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。第一篇：課文憶江南教學(xué)設(shè)計【教材分析】《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中第八冊第一單元的第一篇課文。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，釋題入情背誦有關(guān)贊江南的詩文佳句：江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。（板書課題）通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）教師小結(jié)： 詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。設(shè)計意圖：讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才能深入。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會詞句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中，在音樂和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會到詩的意境，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。自學(xué)、感悟、誦讀：《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。早晚復(fù)相逢。留下意猶未盡的詩意美！第二篇：課文憶江南的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個字，會寫6個字。教學(xué)重點：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。）作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。詩意理解。）三、朗讀感悟，理解詞意。（1）江南好結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）這正是作者憶江南的原因。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。）把反問句改為陳述句。（1）再讀體會。投影出示：江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡要介紹。（板書課題）二、初讀，整體感知。（3）老師補(bǔ)充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一。學(xué)生再練讀。在不理解的地方做個小記號。疾、茅、檐、雞籠、剝、蓮蓬（3）寫字指導(dǎo)：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。自學(xué)思考?！懊╅堋薄跋稀薄扒嗲嗖荨睘槲覀冋故玖艘环鯓拥漠嬅?？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。第三篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦并默寫這首詞。看注釋、查字典理解詞句的意思，體會詞人的思想感情。春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。這是與詩的不同之處。（一）整體感知，以知促情。詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。請大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語。（3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。（1）哪個字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“舊”的意思。江南好，風(fēng)景舊曾諳。這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字——江南好。想聽嗎？播放《憶江南》曲子聽吟唱。仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。3．本班學(xué)生從入學(xué)至今已背誦積累了許多首古詩詞，對于古詩詞的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)厚實的基礎(chǔ)，只要教師引導(dǎo)得法，做到課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來不困難。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補(bǔ)充理解法等。2．江南風(fēng)光的圖片呈現(xiàn)。1．賞讀江南詩文（從學(xué)生已有的知識入課，課內(nèi)外貫通）同學(xué)們古詩詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最愛，贊頌江南的詩我們積累了很多，你能背出其中的一些詩句嗎？2．欣賞江南風(fēng)光（拉近學(xué)生與江南的距離，消除陌生感）師旁白：這就是草長鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕的江南，這就是小橋流水、曲徑回廊的江南……江南，以其山明水秀、景色宜人的獨有魅力，征服了一代又一代的人。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 諳ān 居 jū 不b“諳”是個生字，請大家跟老師寫一次這個字，寫完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋，弄清它的意思，然后想一想“風(fēng)景舊曾諳”的意思。憶江南是詞牌名，又名望江南、夢江南、江南好、謝秋娘。日出江花/紅勝火，第二層 春來江水/綠如藍(lán)。③花比火紅，你如何知道？一個“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？④這里的花為什么比火還要紅？⑤江南的花在你的印象中應(yīng)當(dāng)是什么顏色？那詩人為什么只說紅？（紅是江南所有明艷與生機(jī)的代表）一個“紅”字多凝練呀，它寫盡了江南所有的生機(jī)與明艷，讓我們一起讀出這生機(jī)盎然的美?！奔偃缒憔褪悄墙休p搖船擼的船夫，你又會怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。2．還有別的原因嗎？請大家借助注釋，讀讀白居易遠(yuǎn)在北方洛陽寫的一首春景詩