憶江南說課稿(精選3篇)-wenkub
2024-12-06 22 本頁(yè)面
【正文】 ！ 品讀第五句——反問句?！边@兩句，并品讀體會(huì)這兩句寫的好在哪？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。 這首詞中的哪個(gè)詞點(diǎn)出了詩(shī)人憶江南的原因？（板書：好） ?。?）讀著這個(gè)“好”字，你們會(huì)想起哪些江南的美景？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，如：桃紅柳綠、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、小橋流水等） ?。?）道不完的江南美景，白居易卻只用一個(gè)“好”字來贊美！這個(gè)“好”字，用得多妙?。∥覀兗?xì)細(xì)品讀2句吧！ ?。?）重點(diǎn)理解“風(fēng)景舊曾諳”的“諳”字。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。引導(dǎo)學(xué)生理解“憶”，了解“詞”與“詞牌”?！ ⌒蕾p完江南美景，學(xué)生暢談感受，并交流贊美江南美景的古詩(shī)詞。 五、說教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)意境，解題入情 同學(xué)們，自古以來，江南就是個(gè)令人向往的地方。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！ ±斫庠~的意思，想象詞所描繪的畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美。而《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆，作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩(shī)詞的情感。 四、說教學(xué)法： 本首詞語(yǔ)言精練，文字精美，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”“人間天堂”的美譽(yù)。 歌詠江南的詩(shī)詞頗多，但流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。教師配樂范讀這首詞?！薄 。ǘ┏踝x釋義，感知促情 學(xué)生采用自由練讀、指名讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏，并試著說一說這首詞的大意?！ 「惺芄诺湓?shī)詞語(yǔ)言精妙，并朗讀品味這兩句話。） （1）品讀想象畫面?！ 〗先绱酥媚懿粦浗希浚ò鍟簯洠W(xué)生品讀反問句。 ?。ㄋ模┙Y(jié)合資料，深入悟情 詩(shī)人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？ 師生共同交流課前搜集的有關(guān)詩(shī)人寫作背景資料。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng)。 詩(shī)人死于8年后的公元846年，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，他再也沒有能夠舊地重游。詩(shī)人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情?！ 〈蠹艺?qǐng)看：請(qǐng)大家讀一讀這兩首詞，你又讀到了詩(shī)人還憶江南的什么？ “古人唱歌兼唱情！”老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來聽?！ 浗险f課稿2 一、說教材： 歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《憶江南》，是詩(shī)人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)所寫的，原作共有三首，這是第一首。 情感目標(biāo)：通過詩(shī)、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛與贊美?！ ×私庵袊?guó)五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：民族的舞蹈表演不僅吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，點(diǎn)明了蘊(yùn)含其中的江南文化。 在歌
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