【正文】 說自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。簡介作者白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？介紹“詞”與“詞牌名”。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。但這已勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。（生讀）教師引讀：江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖，因此，白居易申請地回憶著江南好，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情啊，因此，白居易癡癡地想念著小結(jié)：是啊，這紅勝火的江花，這綠如藍的江水，藏著白居易深深的情?。∵@真是情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語”啊，詩人憶的就是這份好?。∧奈煌瑢W(xué)能背下來？所有會背的同學(xué)站起來面朝聽課的老師們，把這詞中的情傳送給在座的每一位老師。有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民不舍得他走，都哭著為他送別。重點抓4句，引導(dǎo)學(xué)生想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。師：春天碧水悠悠，純凈、優(yōu)雅、女孩子讀——春來江水綠如藍?！保煟耗憧吹搅耸裁?？生：我看到了江邊一簇簇的紅花鮮艷如火。再次朗讀品味這兩句。師：這就是經(jīng)典詩文用字的精妙。本首詞是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一首詞，因此要知道學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，并感知詞的大意，為深入感悟做好鋪墊。太陽出來的時候花比火紅，春天來的時候江水綠得像藍（藍是顏色嗎？）搞錯了，是一種植物。請同學(xué)們輕輕地讀這首詞，借助注釋理解內(nèi)容。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。生1讀。（正音“不”）生2讀詞。自己讀兩三遍。詞有不同的詞牌，憶江南就是其中之一，詞牌與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。（課件出示詞）齊讀。俗話說：上有天堂，下有蘇杭，自古以來，江南，就以他的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、解題入情師：同學(xué)們，自古以來江南就是個令人向往的地方。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。第一篇：憶江南精品課教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：初步認識詞這種題材。教學(xué)重難點確定為：根據(jù)此所描繪的景物，想象畫面，體會詞中表達的情感。處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽。唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶。聽你們的朗讀是一種享受，老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解？（憶，是回憶，懷念。你還知道其他的詞牌名嗎？（漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思、西江月）設(shè)計理念：古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。指名讀。師：聲音好聽，字正腔圓。師：我聽出來了，你在“風(fēng)景舊曾諳”和“綠如藍”這里停了兩次。能不憶江南？）生齊讀。師巡視：借助參考書讀書是一種好辦法，但要先自己讀，不懂才看書。（再說一次，自己糾正：藍草）這么好的景色，怎么能不憶江南？看來你們都讀懂了。（三）、品詞賞句，想象悟情詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到什么？能說說你的看法嗎？ 生：這個“好”是贊美江南的美景?！芭f曾諳”是什么意思？ 生：“諳”是熟悉的意思。品讀4句（1）、在這么多的江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最好的，究竟是什么？（課件：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）（2）、自讀這兩句，說說這兩句寫了哪些景物？那些顏色？（3）、這兩句詩可是流傳至今的名句呀！這句的描寫“好”在哪？（這句用火焰與江邊的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠）師：江水又怎能綠如藍啊？這個“藍”字讓你感受到了什么？ 生：我從這個“藍”字感受到了這不是平常的綠，綠得很純凈，很美。生：我仿佛站在江邊，那兒盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅花光彩奪目，勝過燃燒的火，那一江水，碧綠得如藍草染過一般，晶瑩剔透。（5）、江南如此之好——（指大屏幕）生：能不憶江南？（突出“能不”）生：能不憶江南？（輕聲、深情地）師：讀了這句“能不憶江南”，你體會到了詩人什么樣的感情？ 生：我感受到了詩人對江南非常地懷念。最后，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的思念之情。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人民為白居易送別的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。（生全體起立，背誦）設(shè)計意圖：“情到深處方知濃”了解詩人的背景資料之后，相信學(xué)生對這首詞會有更的體會，能進一步體會詩人儀的不僅是江南景，還有江南人，江南情。出示： 其二江南憶，最憶是杭州。早晚復(fù)相逢?！窘虒W(xué)重難點】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。早晚復(fù)相逢。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。第三篇：憶江南教學(xué)設(shè)計模板《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的,共有三首,這是第一首。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。（讀古詩詞，首先要讀通順，請同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。（學(xué)生讀后，說理由——再讀。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。（指名兩個學(xué)生說，這個過程中注意“諳”和“藍”的意思。3．讀著這個“好”字（板書），同學(xué)們會想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個”好”字,你還會想起哪些歌詠江南的詩句?4．道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙?。∮腥苏f，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。這標(biāo)點，是現(xiàn)代人加的。水，是江南的象征。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)