【正文】 帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。品讀詞句感受風(fēng)景美1．讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。（請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,……（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機點撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽啊？（紅紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。12．同學(xué)們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點的。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。3．同學(xué)們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。有感情朗讀，熟讀成誦。生：老師們好，歡迎大家來到無錫。生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：讀得不錯，不愧是江南這詩詞故鄉(xiāng)的孩子。生：詞是古代詩歌的一種，詞的句式有長有短，因此又叫長短句。生：漁歌子生：水調(diào)歌頭、長相思。師那就換個字，江南“美”，不更好嗎？生：我覺一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。把詩人的贊揚之意和向往之情盡寓其中！生：齊讀。你認(rèn)為這首詞還有哪里寫得好？生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍(lán)草的藍(lán)來形容江水的綠。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。師：多美??！你就是站在這江邊的詩人，請你讀──生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（看地圖，感受南北距離）師：北方的春天來得比較晚，同學(xué)們請看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕。師：請你極度思念！生：（讀）能不憶江南？（深情地）生：我還體會到了詩人的無限得感慨之情。有一天，白居易生了病，又要回到洛陽，蘇州人們不舍得他走，都哭著為他送別。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。生：難忘江南美酒、美女。生：我看到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的春天。師：所有會背的同學(xué)站起來面朝聽課的老師們，把這詞中的情傳送給在座的每一位老師。教學(xué)重難點：重點：理解《憶江南》詞意，體會作者的思想感情；背誦并默寫。（補充板書：憶）二、知人解題有誰知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：白居易在５０歲至５５歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶。不過，白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。三、品詞析句，體悟情感課件播放背景古樂，師范讀后請學(xué)生評價。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。五、欣賞歌曲《憶江南》六、布置作業(yè)１、讀一兩首喜歡的古詞?！睅е鴮先嗣裆钌畹乃寄?，讀——能不憶江南？四、積累深化一個“好”字，道不盡作者對江南的贊美之情；一個“憶”字，訴不完作者對江南的思念之意。這個“好”字是在贊美江南的什么好？請每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會。選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。指名說說詩與詞的區(qū)別。教學(xué)過程：一、激情引趣師板書：江南。下課。師：融入你們的這些感受，請大家誦讀這三首詞。師：一種江南情結(jié)！板書（情）同學(xué)們帶著詩人那望不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》生齊讀。（生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解“憶江南”這個詞牌。生：有感情的朗讀。（全場笑）師：江南真是個人杰地靈的地方。師：能借助注釋讀懂這是一個什么樣的春天嗎？生：那兒由于天還很冷，“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲才透出一點兒春意，卻在無力的搖擺。師：日出花開勝火，男孩子讀──生：日出江花紅勝火（男生讀）師：春來碧水悠悠，女孩子讀──生：春來江水綠如藍(lán)（女生）師：江南如此之好，（指大屏幕）生：（讀）能不憶江南？師：這是個什么句式？生：反問句。生：聽老師的朗讀我感受到了詩中的美景。生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。生：我認(rèn)為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：江南好?。ù舐曎潱煟何衣牫鲈娙说馁潛P之意。生自學(xué)、自讀。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。生：是詩人想念江南作的詩?；氐铰尻柺旰?，又創(chuàng)下了一組千古絕唱《憶江南》。上課?！窘虒W(xué)過程】師：（課前交流一分鐘）同學(xué)們好，認(rèn)識你們很高興。１、示范讀、激趣。（輕而慢）日出江花紅勝火（漸快，漸響）日出江花紅勝火（更快，更響）日出江花紅勝火——你看到了這團(tuán)火了嗎？（火）那是怎樣的火啊？（熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動著的是什么？（跳動著作者對江南熱烈的想念?。。├^續(xù)合作往下讀：師：生：（響而快）春來——江水綠如藍(lán)（漸輕漸慢）春來——江水綠——如——藍(lán)（很輕很慢）春－來—江水——綠——如藍(lán)——（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水??？（綠綠的江水！）那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對江南深沉的思念?。?是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，——寄情于水，情深似水。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對江南強烈的思念）14．是啊，這小小標(biāo)點里，也藏著一段深情?。〗鲜侨绱酥档盟鞈?，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩）三、體悟景中深情1．其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個詞語都帶有江字；都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。師（加重語氣）——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。這樣的對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。二、讀出詞中美景讀通詞句感受節(jié)奏美1．練習(xí)讀通。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。簡介作者白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？