【正文】 墊。師：春天碧水悠悠，純凈、優(yōu)雅、女孩子讀——春來(lái)江水綠如藍(lán)。但這已勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。簡(jiǎn)介作者白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？介紹“詞”與“詞牌名”。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。這樣的對(duì)偶句，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩(shī)人啊，用“藍(lán)墨水”來(lái)形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰(shuí)讀得最美，一會(huì)兒老師給他配上音樂(lè)。公元834年，離開(kāi)杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽(yáng)，白居易寫(xiě)了一首寄往杭州的五言詩(shī)，說(shuō)：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。１、示范讀、激趣。上課。生：是詩(shī)人想念江南作的詩(shī)。生自學(xué)、自讀。生：我認(rèn)為“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。生：聽(tīng)老師的朗讀我感受到了詩(shī)中的美景。師：能借助注釋讀懂這是一個(gè)什么樣的春天嗎？生：那兒由于天還很冷，“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)兒春意，卻在無(wú)力的搖擺。生：有感情的朗讀。師：一種江南情結(jié)！板書(shū)（情）同學(xué)們帶著詩(shī)人那望不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》生齊讀。下課。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞的區(qū)別。這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？請(qǐng)每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會(huì)。五、欣賞歌曲《憶江南》六、布置作業(yè)１、讀一兩首喜歡的古詞。三、品詞析句，體悟情感課件播放背景古樂(lè)，師范讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（補(bǔ)充板書(shū)：憶）二、知人解題有誰(shuí)知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：白居易在５０歲至５５歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶。師：所有會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)面朝聽(tīng)課的老師們，把這詞中的情傳送給在座的每一位老師。生：難忘江南美酒、美女。有一天，白居易生了病，又要回到洛陽(yáng)，蘇州人們不舍得他走，都哭著為他送別。（看地圖，感受南北距離）師：北方的春天來(lái)得比較晚，同學(xué)們請(qǐng)看白居易寫(xiě)于洛陽(yáng)的一首《魏王堤》七絕。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。把詩(shī)人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中！生：齊讀。生：漁歌子生：水調(diào)歌頭、長(zhǎng)相思。師：讀得不錯(cuò)，不愧是江南這詩(shī)詞故鄉(xiāng)的孩子。生：老師們好，歡迎大家來(lái)到無(wú)錫。3．同學(xué)們，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。（請(qǐng)大家閉上眼睛，音樂(lè)起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,……（學(xué)生讀后，來(lái)到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請(qǐng)2－3位學(xué)生將看到的畫(huà)面，說(shuō)出來(lái)，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了”——怎樣的太陽(yáng)啊？（紅紅的，大大）來(lái)，你讀，讓人覺(jué)得這太陽(yáng)的確很紅很大。請(qǐng)大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個(gè)部分。作者看到這一切，以詩(shī)歌的方式記載著歷史。三年來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。（生讀）教師引讀：江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖，因此，白居易申請(qǐng)地回憶著江南好，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情啊，因此，白居易癡癡地想念著小結(jié)：是啊，這紅勝火的江花，這綠如藍(lán)的江水，藏著白居易深深的情??！這真是情景交融，融情于景！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”啊，詩(shī)人憶的就是這份好??！哪位同學(xué)能背下來(lái)？所有會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)面朝聽(tīng)課的老師們，把這詞中的情傳送給在座的每一位老師?！保煟耗憧吹搅耸裁?？生：我看到了江邊一簇簇的紅花鮮艷如火。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候花比火紅，春天來(lái)的時(shí)候江水綠得像藍(lán)（藍(lán)是顏色嗎？）搞錯(cuò)了，是一種植物。（正音“不”）生2讀詞。俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭，自古以來(lái)，江南，就以他的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)此所描繪的景物，想象畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。你還知道其他的詞牌名嗎？（漁歌子、水調(diào)歌頭、長(zhǎng)相思、西江月）設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。能不憶江南？）生齊讀?！芭f曾諳”是什么意思？ 生：“諳”是熟悉的意思。最后，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的思念之情。早晚復(fù)相逢。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。（指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問(wèn)：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。??師：江南處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”魚(yú)米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽(yù)。生：詞牌是曲調(diào)的名字。生：一個(gè)“好”說(shuō)明江南各方面都很“棒”，詩(shī)人非常喜歡江南。生：太陽(yáng)很紅，原來(lái)花就是紅的，在陽(yáng)光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過(guò)火。”（聲情并茂地誦讀）師：你怎么讀得這么好??？生因?yàn)槲以谧x得時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想象中的畫(huà)面。師：請(qǐng)你感慨！生：（讀）能不憶江南?。詭械兀┥何疫€體會(huì)到了詩(shī)人的贊嘆之情。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。生：詩(shī)人想，我為什么生病啊，否則就在江南永久的生活下去，該多好啊。難點(diǎn)：懂得古詩(shī)與詞的區(qū)別。創(chuàng)作本詞時(shí)，他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，所以就選了《憶江南》詞牌來(lái)抒發(fā)自己的江南情節(jié)。早晚復(fù)相逢。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。（掌聲）生：我聽(tīng)到了詩(shī)人對(duì)江南的愛(ài)和深深的懷念。早晚復(fù)相逢。可是詩(shī)人眷戀的僅僅是江南美景嗎？板書(shū)（景）生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風(fēng)流。這就讀出情，讀出了味。師：這“綠”在“紅”的映襯下??你來(lái)說(shuō)。師：請(qǐng)你讀一讀。詞，原是配合隋唐以來(lái)燕樂(lè)而創(chuàng)作的歌辭。）師：這就是你引以為自豪的水鄉(xiāng)──生：江南（齊）師：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。（慢而輕）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。（省略號(hào)……言盡而意無(wú)窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問(wèn)和感嘆連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問(wèn)號(hào)，是最合適的。來(lái)，我們一起再讀：師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力