人教版小學(xué)音樂四年級下冊憶江南教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 簡析】 【教學(xué)目標】１、借助資料或注釋，了解詞的意思，初步了解詩詞常識。2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。3．根據(jù)對文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。（2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)1．小結(jié)談話。三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。（如：高興、迫切??）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。（教師相機指導(dǎo)）3．交流、討論。（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。⑵相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）（三）引導(dǎo)質(zhì)疑二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味（一）通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）解題。3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段?！白饑馈笔钦n題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。[教學(xué)準備]生詞卡片、多媒體。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？2．學(xué)生獨立自讀。（二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。1．抓住“例外”引入自讀。（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？（2）品詞析句。“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）2．同桌互議。2．預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準備。[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)引入。（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴”形象。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。２、多種形式感情朗讀，運用多種方法背誦《憶江南》。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補充）經(jīng)過了預(yù)習(xí)，同學(xué)們查找了資料，誰來回答一下。詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是有一定的。同時相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。指出不懂的詞語，師生共同解決?！甲x是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。生：很想去。老師期待著你們的大作。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了大量的古詩詞?！驹O(shè)計思路】古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。示范讀 激趣通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。想象讀 入境詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。【教學(xué)過程（）】一、創(chuàng)設(shè)意境 釋題入情播放江南春景圖，誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有一中渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”）二、探究詩意 以知促情自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。學(xué)生自讀自悟，理解詩意。集體交流，整體感知詞的大意。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。此刻你就是站在這江邊的詩人引讀——“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍” 反復(fù)朗讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。)（3）當江南花紅似火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象啊。賞析反問句“能不憶江南”? 這如此美麗的江南春色，我們“能不憶江南？”（1）指名讀、男女生呼應(yīng)讀。從中激發(fā)學(xué)生對古詩詞這種民族特色文化的熱愛。同學(xué)們
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