【正文】 古詩有什么特點（學(xué)生）（詩分為古體詩和近體詩，古體詩指唐代以前的古代詩歌，唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。同時得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會。②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。板書課題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，反復(fù)品讀文本，體會用自己的勞動去維護(hù)個人的尊嚴(yán)的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。[教學(xué)過程]一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意（一）試說題意，揭示課題。（以引讀為主）1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠??這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓??等矛盾心情。）（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。3．作業(yè)。（一）練寫本課生字、詞語。三、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗練讀課題。【教學(xué)過程（）】課前詩代表起詩（錄音）播放古樂導(dǎo)入：師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。生：我想知道白居易什么時候?qū)懙倪@首詞（５０多歲時先后在蘇杭出任刺使，秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象，晚年回到洛陽還?；匚?，這首詞是他在６７歲時追憶江南生活而作）生：我想知道詞與詩有什么不同（詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。通過匯報交流實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情。（指出“諳”“藍(lán)”的古今異義）（指出比喻“紅勝火”“綠如藍(lán)”）（指出名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”對仗工整，描寫生動）（“好”與“憶”的對應(yīng)）（板貼注釋內(nèi)容）〖營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工〗２、小結(jié)：３、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰讀的最好：（找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸〗師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。有初步鑒賞古詩詞的能力。如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境?！窘虒W(xué)重、難點】根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。播放古箏曲教師范讀詩詞對比 巧識詞牌提示學(xué)法：搜集資料了解寫作背景是理解題意、學(xué)習(xí)古詩詞的一個好的 方法。在不懂的地方作上記號。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中，在音樂和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會到詩的意境，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。（在讀中品味讀中悟情！讀出感慨、贊嘆！讀出眷戀、讀出花紅勝火 水綠如藍(lán)的美）賞析“江南好，風(fēng)景舊曾諳。（2）創(chuàng)設(shè)情景讀：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩人的情感產(chǎn)生共鳴，既有思念又有贊美，在贊美中思念，在思念中贊美。早晚復(fù)相逢推薦一個“詩酒旖旎憶天堂”的網(wǎng)站，課下賞讀。教學(xué)課題人教版四年級語文下冊，第一課《古詩詞三首》教材分析本課有三首古詩，分別是李白的《獨坐敬亭山》劉禹錫的《望洞庭》、白居易的《憶江南》。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情（百度圖片江南景色）://五、作業(yè)布置：背誦三首古詩收集并積累寫景抒情的古詩六、教學(xué)反思：“好詩不厭百回讀”?！菊n前談話】同學(xué)們，古往今來，無數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。人們都說，上有天堂，下有蘇杭。哪位同學(xué)想讀一下？（生讀“江南好，風(fēng)景舊曾諳。3．有感情地朗讀。日出江花紅，春來江水綠。品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。）難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一