人教版小學音樂四年級下冊憶江南教學設計-資料下載頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 六、教學反思：“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。教師個人介紹省份：山東省學校：青州市廟子鎮(zhèn)楊集希望小學姓名：王立恒職稱：小教一級教師電話： ***電子郵件：cylyangji@ 通訊地址：山東省青州市廟子鎮(zhèn)楊集希望小學請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。第五篇：人教版四年級下冊《憶江南》教學設計【教學目標】1．感悟江南的美景，體會作者喜愛江南、眷戀江南的思想感情。2．感受詩歌語言的魅力，體會詩歌優(yōu)美詞句的表達效果。3．拓展詞詩歌閱讀，滲透整合學詩的方法?！菊n前談話】同學們，古往今來，無數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。（出示PPT。）（生讀杜牧《江南春》。）師：這是杜牧眼中的煙雨江南。（生讀兩漢樂府《江南》。）師：這是老百姓眼中的魚米江南。還有許多詩人的筆墨，描繪了如詩如畫的江南。江南和我們身邊的景色不同，長江中下游地區(qū)，長年氣候溫潤，河湖交錯，風景宜人。人們都說，上有天堂，下有蘇杭。今天，讓我們一同走進白居易記憶中的江南。【教學過程】一、初讀感知、了解大意1．讀詞，讀準字音，把詞讀流暢。2．同桌交流對詩的理解。二、進入詩境，品讀理解（一）情景陶醉——感悟“好”，如詩如畫的江南就在我們眼前了。（出示配樂課件“夢江南”。）2．對話：看你特別陶醉，覺得江南的風景怎么樣？（生自由交流。）：詩人把你們的千言萬語，濃縮到了一句詩。哪位同學想讀一下？（生讀“江南好，風景舊曾諳?！保設計意圖]通過課件把北方的學生帶入江南如詩如畫的意境，為贊美鋪墊情感。（二）隨文學習——理解“舊曾諳”過渡：哪一個字告訴我們，白居易熟悉江南？師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。）我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）（生讀“江南好，風景舊曾諳”。）[設計意圖]通過反向思維，調(diào)動學生思考，加深對詞語意思的理解，并通過多次的讀詞卡，落實記憶。（三）順勢質(zhì)疑、突破疑難 。（預設：詩人為什么會對江南的風景如此熟悉呢？）2．引入閱讀資料，生讀資料。3．有感情地朗讀。師：假如你就是詩人白居易，闊別江南后，你總是跟朋友夸贊江南一（生接讀：江南好，風景舊曾諳。）師：窗外開始結(jié)冰，你又想起了溫潤的江南——（生讀：江南好，風景舊曾諳。）師：有時，你在夢里又回到了醉人的江南——（生讀：江南好，風景舊曾諳。）[設計意圖]用學生發(fā)問的方式，巧妙地補充資料、利用資料，并通過一唱三嘆的朗讀方式，激發(fā)學生的情感。（四）品讀語言，揣摩表達——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边^渡：是什么讓詩人對江南念念不忘？ 2．對比讀。對比：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。日出江花紅，春來江水綠。詩人用什么手法來寫江南的江水與日出？[設計意圖]通過語言的對比，感悟表達的精妙，再回到語言本身，感悟景色的美麗和語言的魅力。3．想象讀。讓我們回到那個美好的清晨，也許你就站在江邊，也許，你正走入花叢，也許你的身邊還籠罩著一層薄霧??太陽出來了，朝陽下你看到——男同學：日出江花紅勝火。女同學：春來江水綠如藍。[設計意圖]利用白居易優(yōu)美的語言，激活學生的想象，豐富學生的感知，進入優(yōu)美的詩境。4．合作讀，對比品析。（師）日出——（生）江花紅勝火，（師）春來——（生）江水綠如藍。品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。[設計意圖]再次通過語言的對比，感悟作者觀察的獨到，突出作者與其他寫江南的詩人之不同，加深對詩意的理解，體會景色的美麗和語言的魅力。（五）個性品讀——“能不憶江南？”個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？預設1：能不憶江南？（突出強烈的反問。）預設2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）預設3：能不憶江南？（值得回憶。）預設4:能不憶江南？（獨獨忘不了的是江南。）教師小結(jié)：從中我們感受到了詩人一種什么多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開山，一同修路??）[設計意圖]通過第二次補充資料，豐富學生的認知，將理解引向深入。四、整合學習，豐滿詩情—憶中江南其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：自讀思考：兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？哪句話最能表達詩人對江南的情感？ 1．講一講：你和白居易感興趣的事？ 2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）“早晚復相逢？”又讀出什么？（期待）3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。師：詩人對江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。渲染：臨別時，你沒有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉(zhuǎn)身時卻看到——（出示詩句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）離別蘇州時，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。[設計意圖]通過多層次的放手學習，深刻體會，不但讓學生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。
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