人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 使學(xué)生對(duì)江南有初步的印象）。指導(dǎo)學(xué)法。（2）質(zhì)疑：談自己的獨(dú)特理解或提出不同的問(wèn)題。（2）圍繞“日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。何處未春先有思，柳條無(wú)力魏王堤。）四、欣賞歌曲 拓展延情 “古人唱歌兼唱情！” 詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想象這首詞的意境。教學(xué)方法反復(fù)朗讀與背誦，借助畫(huà)面與想象，品讀語(yǔ)言，品味意境。第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟江南的美景，體會(huì)作者喜愛(ài)江南、眷戀江南的思想感情。）師：這是老百姓眼中的魚(yú)米江南。（出示配樂(lè)課件“夢(mèng)江南”。）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)反向思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，并通過(guò)多次的讀詞卡，落實(shí)記憶。（四）品讀語(yǔ)言，揣摩表達(dá)——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。[設(shè)計(jì)意圖]利用白居易優(yōu)美的語(yǔ)言，激活學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的感知，進(jìn)入優(yōu)美的詩(shī)境。）預(yù)設(shè)4:能不憶江南？（獨(dú)獨(dú)忘不了的是江南。）離別蘇州時(shí)，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽(tīng)到“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。師：詩(shī)人對(duì)江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。）預(yù)設(shè)2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。讓我們回到那個(gè)美好的清晨，也許你就站在江邊，也許，你正走入花叢，也許你的身邊還籠罩著一層薄霧??太陽(yáng)出來(lái)了，朝陽(yáng)下你看到——男同學(xué)：日出江花紅勝火。）師：有時(shí)，你在夢(mèng)里又回到了醉人的江南——（生讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。2．同桌交流對(duì)詩(shī)的理解。）師：這是杜牧眼中的煙雨江南。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的?！皯浗稀?，詞牌名，詞的內(nèi)容也是憶江南。在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束這節(jié)課。自學(xué)、感悟、誦讀。從中激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞這種民族特色文化的熱愛(ài)。)（3）當(dāng)江南花紅似火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽(yáng)又是什么樣的景象啊?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。集體交流，整體感知詞的大意。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”）二、探究詩(shī)意 以知促情自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢?！窘虒W(xué)過(guò)程（）】一、創(chuàng)設(shè)意境 釋題入情播放江南春景圖，誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩?！驹O(shè)計(jì)思路】古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。生：很想去?！甲x是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。〖注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書(shū)中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫(xiě)古體詩(shī)的。２、多種形式感情朗讀，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。（3）自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。）2．同桌互議?！安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。1．抓住“例外”引入自讀。（調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？2．學(xué)生獨(dú)立自讀。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進(jìn)而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）（三）引導(dǎo)質(zhì)疑二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味（一）通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3．交流、討論。（如：高興、迫切??）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)1．小結(jié)談話。3．根據(jù)對(duì)文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。）〖從古詩(shī)積淀練習(xí)入手，創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境〗教學(xué)過(guò)程（）：師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁──詞。憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》〖從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。二、賞析《憶江南》１、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評(píng)：指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入〗４、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放吉他版《
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